望洞庭教学设计第一课时是什么类型的资料？

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望洞庭教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：望洞庭教学设计第一课时

正文

望

洞

庭

[教材分析] 《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，把最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。

这句诗想象丰富，比喻恰当，银盘与青螺互相映衬，色调淡雅，相得益彰。

[学情分析] 学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。可以借助注释、插图，结合上下文和生活实际，从理解诗句的意思入手，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。

学生自学为主，可借助于字典和注释自己试读试讲对不懂的地方，可展开小组和全班的讨论。教师要启发引导学生反复诵读，在读中展开想象，逐步理解诗中所表现的意境，体会诗人的思想感情。

[教学目标] 1、学会本诗中的生字。

2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

[教学重点与难点]

对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。

[教学准备]

课件

[课时目标]

1、学会本诗中的生字会认“螺、潭”。

2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。体会作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

[教学过程] 一、谈话导入

1、导入：同学们，今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

2、板书。

二、小组展示

课前搜集的关于诗人刘禹锡和洞庭湖的资料。

三、初读课文

1、自由读，要求正确、流利。

2、各小组展示读。

四、自学古诗。

1、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

（1）自由理解。

（2）小组内研讨。

（3）合作交流。

相：相互。和：和谐。镜未磨：未被磨拭过的铜镜。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。遥望：远望。

五、理解大意。

（1）指导学生观察课文插图，结合注释，发挥想象，大胆说说古诗的意思。

（2）指名回答：

古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

（3）重点指导理解“白银盘里一青螺”：

质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？

（4）学生思考交流。

（5）让学生与课文插图对照，欣赏意境之美。

六、重点研讨

1、深入探讨：这首诗用了两处比喻，分别在哪里？

2、引导学生想象：

七、指导朗读，读出韵味，感受意境。

（1）教师指导学生，在古诗中标出停顿的地方。

（2）教师范读。

（3）学生练习读。

（4）展示读，想象画面，体会诗境。

八、学习生字

1、小组交流记忆的方法。

2、书写生字。

九、布置作业：背诵古诗。

[板书设计]

远

白银盘

湖

近

镜

望洞庭

山-----

远

青螺

资料摘要

望洞庭教学设计第一课时

望洞庭教学设计第一课时

正文

文档信息

作者信息

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