1、100以内两位数加两位数的口算优质课教案是什么类型的资料？

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1、100以内两位数加两位数的口算优质课教案｜教案在线预览

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关键词：1、100以内两位数�…优质课教案

正文

《两位数加两位数的口算》教学设计

教学内容：苏教版二年级数学下册59～60页

教学目标：

1．能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

2．培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。

教学重点：

掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：

正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、先学探究

1．口算：

15+4 8+9 20+3 7+16

2．让学生说说是怎样口算的。

二、教学新知

1 . 师：你们喜欢跳绳吗？跳的好不好？能跳多少个？

请学生说一说

2 . 出示例1的情境图。

今天学校举行跳绳比赛活动，我们看看这些小朋友能跳多少下？比你们多吗？

3 . 你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题？

教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？

4 . 教师根据学生的回答追问：分别怎样列式呢？

学生口头列式，教师板书算式。

5．不进位加

口算：45+23

像这样两位数加两位数的计算，以前我们是列竖式计算的。今天我们要学习怎样口算。

提问：你能口算出得数吗？同桌之间互相说说是怎样算的，并板书：

算法一：40+20=60，5+3=8，60+8=68 算法二：45+20=65，65+3=68 算法三：40+23=63，5+63=68 6 . 进位加

口算：45+28

同桌之间互相说说是怎样算的，再全班交流，并板书：

算法一：40+20=60，5+8=13，60+13=73 算法二：45+20=65，65+8=73 算法三：40+28=68，5+68=73 7 . 归纳算法。

引导学生比较两道算式的共同点，提问：这两道题在口算时有什么相同和不同？

小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以先加几十，再加几。只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。

三、课堂反馈交流

交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

四、巩固练习

1．完成“想想做做”第1、2题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。

指名板演，集体订正。

比较每组题的异同点。

第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。

2．完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

四、反思总结

提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。

五、课堂作业：

完成“想想做做”第4题、第5题。

板书设计：

两位数加两位数的口算

不进位加

算法一：40+20=60，5+3=8，60+8=68 算法二：45+20=65，65+3=68 算法三：40+23=63，5+63=68

进位加

算法一：40+20=60，5+8=13，60+13=73 算法二：45+20=65，65+8=73 算法三：40+28=68，5+68=73

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1、100以内两位数加两位数的口算优质课教案