2、认识厘米教案公开课一等奖

认识厘米教学设计

张琼

教学目标：1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

教学重点：认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

教学难点：正确建立1厘米的表现，正确使用刻度尺量物体的长度。

学具准备：直尺（每个学生一把）、1厘米的小棒（每个学生一根）。

教学过程：

教师：同学们喜欢听故事吗？今天我给同学们带来了一个有趣的故事，认真听，故事里面发生了什么事情？

播放动画。

教师：同学们，阿福的新衣服为什么变短了呢？

学生：1、师傅和徒弟两人的拃不一样长（教师评价：你说的有道理，请坐）

教师：还有同学想来回答吗？

学生2、师傅的手大，徒弟的手小（你说的真好，请坐）

教师：那怎样做衣服才不会变小呢？

学生1：用同一个人的拃去量就好了。（你真聪明，知道用同一个人的拃量）

学生2：用尺子去量一量。（教师评价：这个主意不错）

教师：看来测量物体的长度时，想要获得统一的结果，必须有统一的标准。

教师：为了测量的准确，人们发明了尺子，用它测量物体的长度。

教师：现在拿出你的尺子，仔细观察，你发现尺子上有什么？（让学生仔细观察一分钟）

然后把你的想法说给同桌听，比一比谁知道得多。

教师：同学们现在将尺子放下，然后坐端正。XX同学你从尺子上都发现了了什么？（多媒体展示尺子的图片）

学生1：尺子上有数字

教师：你能说一说都有哪些数字吗？

学生：0、1、2、、、、、

教师：这些数字是尺子的刻度，那这些数字是从几开始的？

学生1：从0开始

教师：这个0和我们以前学习的0一样吗？

教师：以前我们学习的0是什么意思？这个0什么意思？

学生：以前的学的0是没有的意思

教师：你记得真准确，以前学习的0表示没有的意思。尺子上这个0表示尺子的起点，称为0起点，是尺子开始测量的地方。

教师：谁来说一说还能发现什么？

学生：尺子上有很多长的、短的线

教师：这个同学观察的真细心，这些长的、短的线就是刻度线。还有什么呢？

学生：cm

教师：对，这个同学注意力真集中，这么小都能看到，板书cm，字母cm表示厘米，是尺子的国际单位。这节课我们就来学习厘米。

板书：厘米的认识。

教师：请同学们跟我一起读，厘米。

教师：同学们，你知道1厘米有多长吗？你能用手比划一下吗？

学生比划

教师：，哦，你是这样认为的

教师：我们在尺子上找一找1厘米有多长。

教师：从0刻度到1刻度，这两个长的刻度线之间的一大格就是1厘米。你还能从尺子上找出1厘米吗？（注意说话的完整）

学生：1刻度到2刻度是1厘米。

教师：说的很好，请坐

学生：2刻度到3刻度是1厘米。

教师：你找的真准，看这些都是1厘米，那我们总结一下，尺子上的每一大格是1厘米，或者说相邻的两个刻度之间的长度也是1厘米。

教师：你能对照尺子比划一下1厘米有多长吗？举起来看看。

教师：同学们请放下

教师：为了让同学们比的更准确些，我给同学们准备了短的的小棒，拿出那根短的小棒，将小棒夹到两个手指中间，轻轻拿掉，手指不动，这两个手指中间的空隙长大约就是1厘米。再把小棒放回手指中间，再拿掉。现在请同学们轻轻地将小棒放到铅笔盒里面。

教师：现在我们闭上眼睛在脑海中回想一下一厘米有多长

教师：好，同学们睁开眼睛坐端正，我们用手势直接比划一厘米，你感觉1厘米怎么样？

教师：是不是1厘米很短啊？所以在测量较短物体的长度时一般用“厘米”作单位。

教师：你想一想，我们身边或身上的哪些物体的长度大约是1厘米？（展示图片）

学生：图钉或手指的宽度。

教师：你说的真棒。

教师：同学们，刚才我们认识了1厘米，你能从尺子上找出2厘

米吗？

教师：你找的真准确。

教师：你还能从尺子上找到几厘米？

学生：我能找到3厘米，从0刻度到3刻度

教师：为什么

学生：0刻度到3刻度之间有3个大格，就是3厘米。

教师：我们认识了尺子，你会用尺子测量小棒的长度吗？（先让学生自己去测量），现在从信封里拿出长的小棒，自己用尺子量一量。

教师：请你上来演示一下。

教师：我们一起来测量一下，首先将小棒放平，不能斜着放，将小棒的左边和0刻度线对齐，小棒右边对着几就是几厘米。小棒的右边对着5，那小棒的长度就是5厘米（出示图片让学生观察测量方法是否正确）（小练习）

现在你用我们学的方法重新测量一下小棒的长度。（一起说你测的小棒有多长）

教师：同学们测得真准确

教师：刚才我们在测量小棒的时候是从哪开始测量的。

学生：0起点或0刻度线。

教师：那如果尺子上没有0刻度线了，怎么办？看图片，这根尺子没有了0刻度线，应该怎样测量小棒的长度。

学生：从3刻度开始测量

教师：你说的很好，如果尺子上没有0刻度线，我们可以从尺子最左端的刻度开始测量，这个尺子最左端的刻度是几啊？

学生：3 教师：所以从3刻度开始测量，这根小棒有多长？

你是怎么知道的。

教师：我们可以数一数有几大格就是几厘米。还可以怎么办？

教师：用小棒终点的刻度减去起点的刻度就是小棒的长度。

教师：故事中师傅用拃测量衣服的长短，你知道什么是一拃吗？

教师：一拃就是手伸直，大拇指指尖到中指指尖的长度。现在伸出手来我们比划一下，请一个同学上来展示一下什么是一拃

教师：你比的非常准确。

教师：我们知道了什么是一拃了，你知道一拃有多长吗？自己用尺子量一量。

教师：我们一起来量一量一拃的长度。先把我们大拇指指尖对准0刻度，中指的指尖对准几就是几厘米。

教师：现在我们来看师傅的一拃和徒弟的一拃有多长

教师：现在知道为什么阿福的新衣做的又瘦又小了吧

教师：同学们，说一说这节课你有什么收获？回家以后以厘米为单位量一量你喜欢的物体的长度。