2　小珊迪优质教案设计

《小珊迪》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物的语言理解体会其品质。

2、进行个性化阅读，培养阅读想象能力。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物的语言体会人物内

在品质。

教学过程：

一、

谈话引入课题。

师：同学们，我们的童年是多么幸福美好啊！每天坐在宽敞明亮的教室里学习，有和蔼可亲的老师教导，有同学、朋友的关心照顾：在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗？在一百多年前的英国，当时，贫富悬殊，许多人缺衣少食。那些失去父母的孩子,不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来了一个新朋友:小珊迪。

(板书课题)他的童年就是在饥饿、

痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧! (齐读课题) 二、

故事激趣,初步感知。

1、师:想知道他的故事吗?那就竖起你的小耳朵仔细听!

2、师:等了很久也不见他回来, 小男孩拿着那一个先令究竟干什么去了?请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。

三、

引用过渡段了觖故事起因, 初识小珊迪的诚实、善良。

1、哦，原来是这样，那故事中的我产生了怎样的猜想?请快速自由读全文,用波浪线勾画出我猜想的语句。

2、指名回答。

课件出示:等了很久也不见他回来。我想可能上当了, 但是看那孩子的面孔, 看那使人信任的神情, 我又断定他不是那种人。

(生齐读这句话。

) 师:“上当了” 意味着什么? 我为什么会有这种猜想? 但是这种念头只是一闪而过,紧接着我是怎样想的?让我们把后半句读出

来:但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。

“那种人”是哪种人?(生回答,师板书) 4、师:我是根据什么来断定他不是这种人的?(那孩子的面

孔, 那使人信任的神情

) 那孩子的面孔怎样?使人信任的神情又如何?让我们默读

1—— 10自然段,用“——”画出相关的语句。

(1)

师:小珊迪的外貌是怎样的?

课件出示

:他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。

从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子? (贫穷可怜的孩子。

) 师:你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗?(齐读。) (2)

师:老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫穷,他的神情又是怎样的?

A 、可怜的孩子请求着, 他是怎样请求的。你能读出这种请求的语气吗?

B 、除了请求的神情,还有什么样的神情? (乞求)

课件出示：

同学们请看大屏幕,这就是小珊迪乞求的样子。小珊迪为什么要乞求地说?(他饿极了) 师:谁能把这种感觉读出来?(课件出示:“请您现在就

买吧!先生,我饿极了! ”男孩子乞求道, “我给您去换

零钱。

” ) 先自己体验体验,再请生读。

分角色朗读。

师:同学们,从小珊迪的外貌、神情,从他苦苦哀求我们买他的火柴, 我们看到了一个怎样的孩子? (根据学生回答板书:饱受饥寒) 是的,我们看到了一个饱受饥寒,不得不在严寒中卖火柴,靠劳动谋生的孩子。

三、深入体会小珊迪诚实、善良的品质。

1、

师:看到孩子这样的面孔, 看到这样使人信任的神情, 我又断定他不是那种人。

事实证明小珊迪是一个怎样的人, 让我们随着故事的发展去看一看吧!自读

11—— 16自

然段。请听清楚要求(课件出示) : (1)一边读一边在最使你感动的地方用你喜欢的符号作上记号。

(2) 小组交流, 为什么这些地方让你感动? 2、

学生汇报。

(师相机指导) (1)

“我就要死了。

可怜的小利比。

。

。

。

。

。谁来照顾你呢?”

师:还有谁被这里感动了?站起来老师看看,读出你们的感动! (站着的同学有感情地朗读) 从这里我们可以看出小珊迪是多么的（善

良）

(根据学生的回答板书:善良)让我们再一起来感受感受小珊迪的善良吧! (齐读) (2) “这时我才知道,他们俩是孤儿,父母早死了。

” (从这儿可以看出小珊迪是一个自立自强的人。

) (3) “可怜的珊迪躺在一张破床上, 一看见我就难过地对我说:“我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断的两条腿。”

(因为为了急于还零钱给我, 他往回跑,被马车轧断双腿。小珊迪是多么的诚实呀! ) 师:此时的小珊迪在哪儿?(躺在破床上

) 师:按常理他应该在哪儿?(医院。可是他太穷,不能去医院治疗,只得躺在破床上等死。

) 师:他需要钱吗?(需要。他需要钱去购买衣服御寒;他需要钱去购买面包充饥; 他需要钱去医治自己的双腿; 他需要钱去照顾自己的弟弟。

他还需要钱去上学; ……他太需要钱了! ) (4)小珊迪那么需要钱,还叫他的弟弟来还零钱。

那小利比叙述的这段话我们该怎样读?(悲哀、凄凉

) 师:愿意站起来读读这句话

师:从小利比的叙述中我们知道一先令是几个便士? 1先令是

12个便士, 小珊迪挣得了几个便士一个便士多吗?从文中知道一个

便士能买多少东西?(一盒火柴,甚至两盒火柴。

) 师:是啊,一个便士太少了,可就是为了挣得这一个便士,小珊迪不小心被马车轧断了双腿,因无钱医治而失去了幼小的生

命,多么令人痛心啊!可就在他生命垂危的时候,就在这么需

要钱的时候,他竟然让他的弟弟送回来了另外四个便士!

师:小利比不负哥哥的重托,送回了四个便士。与其说珊迪送回的是四个便士,不如说小珊迪送回的是（诚实）品质。

(根据学生的回答板书:诚实) 4、

看着板书小结

: 同学们,看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。

事实证明小珊迪的确不是（不守信用）不是（骗子）饱受饥寒的小珊迪品质多么可

贵,他是那么的诚实、善良! 让我们怀着深深的敬意,再读这句话:等了很久也不见他回来, 我想可能上当了, 但是看那孩子的面孔, 看那使人信任的神情, 我又断

定他不是那种人。

(课件再次出示这句话齐读。

) 四、总结

: 让我们永远记住小珊迪那瘦瘦的小脸, 记住他那乞求的眼神, 更要记住他诚实、善良的品质!让我们再一次深情呼唤“小珊迪” !

板书设计: 饱受饥寒

31小珊迪

╱

诚

实

╲

善

良