9 日月明优秀说课稿

《日月明》一年级语文

单位：宿迁市实验小学南校区

作者：韩婷叶

邮编：223800 教材简解： 本课识字教学生动有趣，以“会意字”为主。按照汉字的表意特点编排，内容贴近儿童生活，节奏明快。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读及理解的基础上感悟生字的含义。从“众人一条心，黄土变成金”这句话中让孩子们理解“团结就是力量”的道理。 教学目标: 1、知识与技能：认识“明、力”等11个生字；会写“木、林”等5个生字；能正确、流利有节奏地朗读词语和句子。

2、过程与方法：通过教师引导让学生读一读、说一说、想一想并培养学生自学能力，让他们初步感知会意字的构字规律，即：生字的字形和意思多数是由另外的几个字合在一起组成的。

3、情感态度与价值观：感知祖国汉字的构字规律，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情，从而更加热爱祖国，热爱祖国的语言文字。

教学重点：

学会生字新词，书写正确、端正。正确、流利地朗读课文。 教学难点：

初步感知会意字的构字规律，了解某些独体字作偏旁时笔画发生的变化。

设计理念：

阅读教学是识字的基本途径，这是《大纲》要求。要在语言环境中识字。在指导学法上，应遵循“以学生为主体，教师为主导、训练为主线”的原则指导教学。

设计思路：

我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。精心制作课件，创设情境、渲染气氛，充分调动学生学习积极性。多种形式朗读，做到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情。

教学过程 第一课时 一、谈话导入，引出课题 1．师：孩子们，你们看到了什么？（出示太阳的图片）说说太阳出来，天地间有什么变化？

它还有一个名字叫什么？(生答) 2．师：是呀，太阳出来了，大地一片光明。那么

，在黑漆漆的夜晚，这时月亮出来了，又有什么变化？（生答）

师小结：是呀，日能给我们带来光明，月也能给我们带来光明，它们走在了一起，变成了“明”。像这样的字，我们叫“会意字”（出示图片，介绍会意字）这节课，我们将要学习很多关于明的会意字，你们想学吗？看到大家都迫不及待了。

3．板书课题：日月明（教师范写课题，起笔要有顿笔，撇要写的舒展，横折钩要写的长一些，学生书空）

4．

读课题

二、检查预习，识记生字 1．师：昨天已经让你们预习课文了，现在老师就来检查一下你们的预习能力。

(1)出示生字，（借助拼音）指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“心、林”，后鼻音“明、众”。师点评：第一位同学把“明”和“众”这两个后鼻音读的非常准确。

(2) 指名领读：“心”和“林”是前鼻音，你读的可真好，你来当小老师带着大家读。 b.同样方法猜测“排、篮、球、讲”四个字，出示相对应的形旁，“踢”（这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。“排”

这也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提手旁。小结形声字的构字规律。

(3)学生开火车认读生字：（加大难度，去掉拼音）。 (4)加大难度，读出生字并组词（教师相机点评）

（5））朗读词语。 明月 力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心

师总结：看来，我们班的孩子们都已经认真预习课文了，下面把这些生字宝宝放到课文中，你们还能读好它们吗？

三、初读课文，整体感知

①

指名读（教师相机点评：你读的真响亮，了不起）

②

分组读，第一组读三字句，第二组读五字句。

③

男生和女生比赛读（教师相机评价）

④

师生合作拍手读：听你们读呀，老师也想读呢，咱们来拍手合作读，我读日月你们接明。

师总结

：孩子们，听到你们

(1)教师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读。注意：双脚平放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势）

（3）男生与女生比赛读（师点评：咱们班不管女生还是男生读的都是又准确又有感情 (4)全班齐读（点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听！看到你们把书读的越来越好，老师心里真高兴呀！为你们点赞！）

(5)听录音

师:有一位阿姨想和你们比式一下,但是她有一个要求--听录音,找出文中像明这样的会意字。让我们赶快来听阿姨朗读课文把。

师:看样子同学们都已经找到了,谁来说?(师点评:你的眼睛可真亮呀)

四、品读课文,深入学习会意字

（1）师：下面就让我们去深入的感受它们奇妙的含意吧! (出示男子在田间劳作的图片)你看到了什么

？

生：一个男人在田地里用力的劳动（师：我们的祖先创造这个字是有原因的，古代男女分工，女人在家织布做饭，男人在田地里劳动。）出示生字卡片男!

(2)

嗯，我们已经掌握了理解会意字意思的方法了，下面这两幅图分别是尖和尘字，你能根据图片说说尖和尘的意思吗？

指名答：上面小，下面大。

师：生活中还有哪些东西是尖尖的呢？

生：铅笔、刀尖等等

师：谁来说一说尘？生答：小小的土

师：大家想像一下，一辆车奔驰而过，我们会看到什么？（联系生活实际，拓展学生思维）

生：尘土飞扬

（3）小组交流学习

师：刚才看大家学的特别认真，也掌握了学习方法，下面就3个人为一组学习，根据文字和图片猜一猜从、众、林、森的意思。

师：（先出示文字齐读，再出示图片）赶快和你的学习小伙伴一起交流一下吧！

师：交流好了，谁来发言？哪位同学来说一说“从”的意思？

生：一人走一人跟随，叫从（点评：你很会思考，像个小科学家一样）随着学生的回答，教师依次出示“从、众、林、森”四个生字卡。

（4）谜语巩固：上面一棵树，下面两棵树，合在一起就是很多树？生：众。

师：谁能仿照老师这个谜语，来给“众”编个谜语呢？

猜字巩固：生活中有很多会意字宝宝，老师请来了“泪、休、歪”这三会意字宝宝，谁能根据字的两个部件，猜出他们的名字？生答

师：谁来表演一下：休和歪（学生上台做动作，把这两个字的含义表演出来）

五、感悟文本

师：你看到了什么？（出示课文小朋友植树插图）

生：三个小朋友在植树，其中一个在扶着树苗，一个在培土另一个在浇水

（你观察的真仔细，三人为众，大家齐心协力帮小树苗安家，一颗颗树苗变成了一片大森林）

师：这可不就是我们书上说的那两句话的内容嘛（出示课文五字句）谁来读一读？（点评：读的可真有气势）

师：这两句话还蕴含着一个道理，谁能读出来？生：团结就是力量。师：所以呀，我们在平时的生活中，要互相帮助，团结友爱。

六、识字教学，指导书写

（1）出示“木”引导学生读并找朋友。

（2）引导学生写之前，要观察如何才能写好这个字？注意什么？

（3）教师范写“木”。提示：横要短，竖要长，撇捺要舒展

（4）学生书写，提示坐姿及写字姿势，检查点评，再次书写并反馈！

七、课堂总结

孩子们，本节课我们认识了8个会意字，知道了古人高深的造字智慧，了解了中国文化的博大精深。也明白了团结就是力量的道理。你们呀也都积极地投入到课堂中来了，把掌声送给自己。

六、布置作业

师：今天的作业听好了：

（1）找一找我们学过的汉字里面还有哪些是会意字写在卡片上。下节课我们来比一比，看谁找得多，好吗？

（2）在生活中，注意观察哪些事让你感受到团结就是力量？下次一起分享。

九、板书设计：

日月明

会意字

明 男

尖 尘 从 众 林团结就是力量

森