回顾 拓展四教学设计案例

博雅 .回二

博雅4A智慧课堂语文教学设计

第

四 单元第 15 课（节） 主备人： 授课教师：

课 题

课文分析

间作者对猫的喜爱之情。

猫是较常见的家养小动物，四年级学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点，从而进一步感悟作者对猫的喜爱之情。

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

教学目标

2.有感情地朗读课文，背诵猫性格古怪的部分。

3.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

重 点

难 点

重点：了解作者怎样写出猫的性格特点的。

难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

15 猫

通过课文细致、生动地描述，学习猫的古怪型格和它满月时的淘气可爱，体会字里行学情分析

教学方法

自学-组间合作-全班交流

教学准备

多媒体课件

任务单

课时安排

2课时

教师笔记（二次备课）

课前导学

一、知识链接：

1.老舍（1899－1966）原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，

中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得

“人民艺术家”称号的作家。长篇小说《老张的哲学》是他的第一部作品，代表

作有《骆驼祥子》、《月牙儿》、《四世同堂》。

2.阅读评价老舍的书以及老舍的代表作。

二、自学质疑：

1.教材自学

1）读课文，把句子读通顺，并标出自然段序号。

2）再读课文，圈出生字，画出生词。

3）三读课文，标出不理解的词语或句子。

4）完成自主学习任务单的课前任务。

2.微课助学：扫描二维码，学习关联词，要求认真观看，弄懂关联词的定义，

并且正确运用关联词

《认识关联词》

课上互学

教师寄语：苦心人，天不负，百二秦关终属楚

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一、评估检测：

1.交流分享学习任务单第一题，其他同学补充。（检测我会查）

2.选择正确的字或读音。

3.读句子写词语。

4.听写本课生字词，同桌纠错，改错。（检测我会记）

5.根据学生反馈相机指导写“凭”。提醒学生注意“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短,指导学生在作业单上写好生字。（检测我会写）

6.四人小组轮读课文，组长点出队友的优缺点。课文中的多音字较多，学生可能读不好暖和(huo）,解闷（mèn），没完没了（liǎo）,的（dí）确,选一组同学读的时候，要给学生纠错、正音。（检查我会读）

二、问题呈现。

1.组内交流自学时产生的问题，组员互相解答，解答不了的，组长记录下来。

2.组长提出组内问题，全班解决，教师做好组织工作。

3.教师梳理出重点问题，留待合作探究。

预设问题1：为什么说猫的性格古怪呢？ 预设问题2：文中哪些地方表达了作者对于猫的喜爱之情？

三、探究解疑

（一）探讨解决预设问题一：为什么说猫的性格古怪呢？

1. 为什么说猫的性格古怪呢？让我们先看看猫都有哪些性格，请同学们默读课文，把表示猫性格特点的词摘在任务单上。

2.白板出示：这是一只 的猫。（根据学生反馈相机板书：老实、贪玩、温柔可亲、谁也不理、胆小、勇猛）

3.四人小组讨论讨论，你最喜欢哪个特点？哪句话说明了这个特点？

4.根据学生反馈，希沃白板时间轴相机出示，教师重点指导以下句子：

1）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

试着让学生说说都有谁会呼唤它，会怎么呼唤，猫的表现又是怎样。如，隔壁养鱼的老奶奶怎么呼唤？

楼下的拿线团的小姑娘怎么呼唤？老舍怎么呼唤？教师总结这是一只贪玩的猫，引导学生读出猫的贪玩。

2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

引导：什么是屏息？（轻声呼吸，不发出声音）什么是凝视？（一动不动聚精会神地盯着看）什么是非……不可。（一定要）请几位同学变以下句子：猫一定要等出老鼠。（猫非把老鼠等出来不可。）我一定要学好语文。（我非学好语文不可。）我一定要读好这个句子。（我非读好这个句子不可。）引导学生读好句子教师寄语：苦心人，天不负，百二秦关终属楚

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并尝试背诵，即熟读成诵。

3）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

引导：小梅花指什么？（爪印，比喻的修辞）

“小梅花”这样的用词饱含了作者什么样的思想情感？

从文中我们处处读出老舍先生对猫的喜爱，那么猫对主人有没有感情呢？你从哪儿读出来的？

引导学生抓住“蹭”。

什么叫蹭（轻轻地摩擦），为什么作者不用摩擦而用蹭？（蹭感觉很轻，很温柔；有撒娇、耍赖的意思，显得猫和主人关系很亲。） 4）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

引导：都有谁会说好话，会怎么说，猫的表现又是怎样？体会猫不开心时候的沉默。

5）它什么都怕，总想躲起来。

说明这只猫非常？（胆小、胆怯、担惊受怕……）

6）可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

又说明这只猫非常？（勇猛、胆大、彪悍）

5．粉笔不可能又白又黑，人不可能又胖又瘦，但是我们的这只猫却？（又老实又贪玩，又温柔可亲又谁也不理，又胆小又勇猛）。引导学生发现并说出猫的以上性格都是相反的，难怪老舍先生说——猫的性格实在有些古怪。

（二）解决预设问题二：文中哪些地方表达了作者对于猫的喜爱之情？

第一个问题我们解决了，现在我们来思考思考第二个问题。请同学们认真读第四自然段，找出你认为老舍喜欢猫的句子。根据学生所找，白板相机出示，教师重点剖析以下句子：

1.

“出去玩玩”“不回家”老舍不仅仅把猫当作一个小动物，而是看做了家里的一个成员。

2.

“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，黑乎乎的猫爪印作者却说是几朵小梅花，可见有多喜欢它。

3.

“丰富多腔地叫唤”，“长短不同”，“粗细各异”，“变化多端”，简直成歌唱家了。

4.

“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭” 5.它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。

引导：这句话用了什么修辞？（拟人）看出这只猫非常的？（顽皮好动具有教师寄语：苦心人，天不负，百二秦关终属楚

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破坏性）如果有一只野猫扑碎了你家花盆，还把你作业踩脏害你挨骂，你会怎样做？（赶走它）但是我们的老舍却说？（你见了绝不会责打它）这是为什么啊？（因为老舍太爱这只猫了）全班齐读，读出老舍对猫的喜爱。

问题我们都解决了，你们发现全文的第一句话跟后面的内容有什么关系？（第一句总写，后面分写）引导学生认识总分的文章结构。 四、拓展延伸

是的，这是一只幼时可爱，长大古怪的猫，透过这只猫，你能看到怎样一个老舍？（爱动物、善于观察、勤于动笔）。所以让我们仔细观察吧，事物会因你的观察生动无比；让我们勤动笔吧，习作会因你的勤奋充满灵气；让我们爱动物吧，世界会因为你的爱心融在一起；让我们爱语文吧！生活会因为你的努力充实绚烂！

课后练学

一、当堂训练：

1.给学生时间写一篇关于动物的练笔，巡视指导。

2.相机选取几篇优秀的作品当堂分享、评议。

二、整理反思：

课文已经学完了。能总结一下，我们学会了什么? 三、课外训练：

指导学生完成课外训练题。 板书设计

教后反思

教师寄语：苦心人，天不负，百二秦关终属楚

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教师寄语：苦心人，天不负，百二秦关终属楚