2、用7的乘法口诀求商第一课时教学实录

用7的乘法口诀求商

教学目标:

1、理解用7的乘法口诀求商的方法,并能正确运用7的乘法口诀求商。2.让学生在观察、操作中

逐步培养探究、思考的意识和能力,发展思维的灵活性

教学难点:正确运用7的乘法口诀求商.

教学重点:自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。

.一、情境导入

这是蔚蓝色的(大海),看,这些帆船把大海装点得多美呀!出示小船。

二、探究交流

(一)填写表格。

师:这只小船是用几个三角形拼成的?我们一起来数一数!

师:拼一只小船用了7个三角形,那么,拼2只这样的小船要用几个三角形?拼3只小船呢?4只呢?……好,我们就来算一算,填一填。请同学们把数学书翻到第70页,完成小船下面的表格。

学生动手填表,教师巡视学生填表情况。

指名汇报。

小船只数1 ▲的个数7

2

14

3

21

4

28

5

35

6

42

7 49

师:拼一只小船用了7个三角形,是几个7?生:1个7

师:拼2只这样的小船用了14个三角形,你们是怎么算出来的?生:7+7=14

师:这是几个7相加?生:2 个7相加得14

师:拼3只小船用了21个三角形,大家又是怎么得到的?生:7+7+7=21 生: 3×7=21 生:14+7=21 师:14是几个7相加得到的?再加7就是几个7相加?生:3个7相加得21

师:这么说,28是几个7相加得到的?生:4个7相加得28

师:35呢?生:5个7相加得35

师:6个7相加得多少呢?

师:49里面有几个7?

学生回答后,组织学生看表格中的数,按顺序说一说:1个7是7,2个7是14,3个7是21……(二)根据乘法算式,尝试编写口诀。

师:1个7是几?乘法算式怎么写呢?谁能编出一句乘法口诀?

根据学生的回答板书:1×7=7 一七得七

师:2个7相加是多少?根据学生的回答板书:2×7=14 二七十四

师:口诀中“二”表示什么意思?

生:2个7相加

师:你能根据“几个7相加”把书上70页乘法算式的得数填好,编出口诀吗?

指名板演,学生独立完成,教师巡视。

集体交流,展示部分学生的作业,发现错误及时指导纠正

(三)利用规律,有效记忆。

师:同学们把7的乘法口诀都编出来了,现在我们就来比一比,谁能很快记住它们!

学生自由地读、背口诀。指名背口诀。

师:有什么好方法?

生:每一句都比前一句多七,只要记住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口诀。

师:你觉得这些口诀中哪些比较好记,哪些又比较难记呢?你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗?学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。

出示:孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成火眼金晴,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一,举

起金箍棒就打。这句话中用到了哪几句乘法口诀?

难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

三、反馈完善

1.送算式“回家”。

师:学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算出哪些乘法算式的积?我们做一个游戏——送算式“回家”。

教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组,学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。

黑板上形成板书:

一七得七1×7 7×1

二七十四2×7 7×2

三七二十一3×7 7×3

四七二十八4×7 7×4

五七三十五5×7 7×5

六七四十二6×7 7×6

七七四十九7×7

2.完成“想想做做”第1题。

师:请同学们完成书上71页“想想做做”第1题。

(1)学生独立在书上完成。

(2)全班交流。

对每横行的题目进行比较时,让学生试着在5×7+7的后面再写一道乘加算式,应该写什么?

(4)进一步追问:5个7比4个7多几?比6个7少几?使学生明白前后两句口诀之间的联系。

3.听算练习

老师报书上“想想做做”第4题,学生仔细听题,很快说出得数,并说出相应的口诀。

4.应用性练习

(1)“想想做做”第5题。

指导学生看懂图意,每只瓢虫的背上有7个“星”。独立完成,交流结果。

“想想做做”第6题。

集体读题,独立完成。交流:你是怎样想的?7个6相加是多少?

四、总结回顾,加深印象

1.这节课我们学习了什么?你有什么收获?

2.出示小矮人的画面,让学生照样编儿歌:1个矮人1张床,7个矮人7张床;1个矮人2只碗,7个矮人14只碗……

师:下面还有没有

生:有

师:我们继续编一编好不好?

五、全课总结,揭示课题

1、师:今天,有哪些收获呢?(板书课题:用7的乘法口诀求商)

2、师:在生活中存在许许多多的数学问题,只要我们仔细观察,勤动脑。我们就能用学过的知识来解决新的问题,在以后的生活中,小朋友要努力做一个爱观察、爱思考的孩子。小朋友,记住我的话了吗?