六、可能性（通用）教学设计第一课时

六

可能性

课题：可能性（第一课时）

教学内容：教科书第64—65页例1和“试一试”，67页“练习十”第一、二两题。

教学目标：

1、通过“猜测—实践—验证”的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的。

2、学生了解用“一定”、“可能”、“不可能”词语描述事件发生的可能性，能列举出随机事件中所有可能出现的结果。

3、使学生感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。

重难点：

1、引导学生感受事件发生的可能性是不确定的。

2、学生能列举出随机事件中所有可能出现的结果。

教具、学具准备：教师准备红、黄、绿这三种颜色的球各4个（形状、大小、材质完全相同）

教学过程：

一、激趣引入

教师：同学们，小猴、小兔和小牛三人遇到了一个问题，它们都想出去玩，你觉得谁能出去玩呢？他们决定转转盘来决定，指针指到谁，谁就可以出去玩！谁能上来帮忙转一下？

（选一男生上来帮忙转转盘、再选一女生上来帮忙转转盘）

教师根据转盘结果，引导学生知道：因为这里有三位小动物（小猴、小兔、小牛），你觉得是小牛能出去玩，可能指针指到的是小牛，也可能指到的谁小猴或小兔。今天我们就来具体感受、体验、描述这种事件发生的可能性。（板书：可能性）

二：探究体验

1、探究例1 教师：同学们喜欢做游戏吗？

生齐：喜欢

教师：我们体验可能性就从摸球游戏开始。请先看，（出示一个不透明的口袋，并示意口袋是空的）这是一个不透明的空口袋，（拿起1个红球和1个黄球）这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球，这两个球除了颜色不同外，形状、大小、材质等都完全相同。把这2个球放入口袋里（把球放入口袋），现在口袋里有1个红球和1个黄球，请大家想一想，如果从口袋里任意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？（可能是红球，也可能是黄球）

启发：可能（板书：可能），这词用得好！你能解释为什么可能摸出红球，也可能摸出黄球吗？

谈话：对呀，可能是红球，也可能是黄球，到底能摸到哪个球并不确定。情况是不是这样？我们可以通过一个比赛来检验一下。（出示课件）

教师组织比赛，并做好记录。

学生小组合作，轮流摸球10次，并按顺序记录每次摸出球的颜色。

学生按要求活动，教师巡视。

讨论：请大家比较各个小组的摸球结果，看你能发现什么？

教师参与学生讨论，并加以引导，明确：各小组摸出红球的次数、黄球的次数不完全相同；每次摸出的球的颜色也并不完全相同；但每个小组都既摸出了红球，也摸出了黄球。

提问：通过摸球游戏，你有什么体会？（出示课件）

2、探究“试一试”

出示课件，教师拿出准备好的口袋，并在口袋里放2个红球。

提问：现在口袋里有几个球？是什么颜色的？

再问：如果从这个口袋里任意摸出1个球，结果会怎样？

（板书：一定）

提问：如果口袋里只放了2个黄球，从中任意摸出1个球，可能是红球吗？为什么？（板书：不可能）

比较：请同学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例1和“试一试”有什么不同？

3、小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件。有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。

三、巩固练习

1、出示题目，教师读题，让学生独立作出判断。

2、做“练习十

”第1题

出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。

3、做“练习十

”第2题

出示题目条件和第（1）题，让学生先和同桌说说要使摸出的球不可能是绿球，需要满足什么条件，再请学生上台演示放球，并组织全班交流。

学生同桌互相合作完成第（2）（3）题，找同学上台演示。

反馈：要使摸出的球可能是绿球，可以怎样在口袋里放球？要使摸出的球一定是绿球呢？

4、用“一定”、“可能”、“不可能”填空。（出示课件）

四、总结

提问：通过今天的学习，你知道了什么？把你学到的知识和大家分享一下吧。

五、作业布置

1、课下想想还有那些游戏符合本课内容，与小伙伴们一起玩一玩。 2、在作业本上用“一定”、“可能”、“不可能”描述几件事情。（仿照巩固练习4，至少写三件）

板书设计：

可能性 可能

一定

不可能