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四下语文园地六教学设计祁县镇中心小学蔡杰教学目的：1、进一步感受乡村景物的美好和乡村欢乐的生活，表达自己对自己乡村生活的热爱与向往之情。2、进一步了解乡村生活。学习拟人的修辞手法。3、积累描写乡村田园风光的诗句。4、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。教学重点：
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- 所属课文：我的发现•日积月累
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我的发现•日积月累优秀教案
未知
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关键词：我的发现•日积月累优秀教案
正文
四下语文园地六教学设计
祁县镇中心小学
蔡
杰
教学目的：
1、进一步感受乡村景物的美好和乡村欢乐的生活，表达自己对自己乡村生活的热爱与向往之情。
2、进一步了解乡村生活。学习拟人的修辞手法。
3、积累描写乡村田园风光的诗句。
4、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
教学重点：
提高运用语言的能力，激发整理信息的兴趣。
教学难点: 培养孩子良好的审美情趣。
课前准备：
1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1.听写词语。（词语盘点六中的词语）。
2.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
二、学习“我的发现”
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
屏幕显示三个句子。
※
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
．．
※
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
．．．．．
※
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
．．．．．1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？
（把物体当作人来写，像这样的句子叫做拟人句。）
3.组内交流。
4.运用了拟人的修辞好处。
（1）、生动形象的写出了事物的某些特点，把事物写活了，使文章更生动，事物特点更突出。
（2）、可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味，使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。
5.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）
6.试一试，说一个或几个这样的句子。
7.出示几组图片，让学生仿写。
三、学习“日积月累”
1.多媒体出示诗句
●
采菊东篱下，悠然见南山。 （陶渊明）
●
人闲桂花落，夜静春山空。
（王
维）
●
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏
轼）
●
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）
●
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王
驾）
●
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
2.自由朗读，读准字音。
3.同桌互读，体会诗意。
4.让学生串讲诗意。集体讲解三个，其它自学。
（1）、夜沉静得听不到一丝声响，只有桂花轻轻的洒落一地，仿佛整座山是一片空无。
（2）、三两枝桃花开放在青翠的竹林之外，春天江水变暖，鸭子最先知道。
（3）、三两枝桃花开放在青翠的竹林之外，春天江水变暖，鸭子最先知道。
（4）、梅子黄了的时节，到处都下着雨，青草里、池塘中处处都有青蛙在鸣叫。
（5）、鹅湖山下稻子、高粱成熟了，鸡鸭猪栏半掩着。
（6）、独自一人出门看着前面的田野，月亮洒下银辉，荞麦花像雪花一样白。
5.指导朗读。
6.指导背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
7.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）
四、作业
1、仿写3句拟人句。
2、背诵并默写“日积月累”。
3、收集有关田园风光的诗词、图片等，办一期田园风光的手抄报。
五、板书设计
语
文
园
地
六
我的发现
日积月累
拟人句
形象
具体
田园风光
文档信息
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