14 学棋教学设计案例

学 棋

第二课时

泰州市凤凰小学 张春萍

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在积极主动地探究阅读中读懂课文内容，明白读书学习要专心致志的道理。

3．迁移运用，联系生活会用“一边……一边……”练习说话。

4．在阅读预想、探究验证的主动阅读中，体验阅读的乐趣和成功快乐。

5. 古今文对比读，激发学生对古文学习的兴趣。

教学重难点：

结合文中两个学生学棋时对比鲜明的表现，抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等方法，理解课文内容，懂得学习要专心的道理，是教学的重点，也是难点所在。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

这节课我们继续学习——（齐读课题），通过上节课的学习，谁能说说课文写了什么？

二、精读课文

1．学习第一自然段。

（1）提问：课文就是讲的两个学生跟秋学下围棋，那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找有关句子，并读一读。

（2）指名读句子。指名介绍秋。

（课件：能手）什么叫能手？

师：什么样的人才算下围棋的能手？（生1：围棋下得特别棒的人。生2：下围棋水平很高的人。）

（3）正因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺——远近闻名。

“远近闻名”是什么意思？“远近闻名”还可以换成什么词？（世界闻名，非常有名……）

（4）他为什么会如此有名气呢?你能举几个例子说说吗？（生1：他跟别人比赛下棋，他每次都能赢。生2：附近的人都输给了他…）

（5）就这样，他的名气越来越大，远近闻名，你们佩服他吗？谁来夸夸他？读第一自然段（指名读、齐读。）

2．学习第三自然段

（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，在当时有许许多多的人都想要拜他为师，跟他学下棋，有这么两个学生，他们也拜秋为师（出示图片，生读。）

（2）师：老师觉得呀，这两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋。大家都知道，“名师出高徒”，跟着秋学棋，一定会学有所成。他们最后是不是也都成为了像秋一样的能手了呢？（出示第三自然段。）

交流：一个成了出色的棋手，另一个学生的棋艺一直没有多大长进。

读词，“出色”是什么意思呀？（超出一般）“长进”就是指什么？给“一直”换个词？

读读这两句话

：另一个学生棋艺一直没有长进。

另一个学生棋艺一直没有多大长进。

谁来说说这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）

（3）指导朗读第三节。

同学，你们看，他们两个学生同时拜秋为师，可两人的学习结果却截然不同，学到这儿，你们心里有疑问吗？（生说）是呀，跟同一位老师学下围棋，为什么学的结果却不一样呢？带着你的疑问再来读读这句话？读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。

3.学习第二自然段

（1）师：（过渡）是呀，他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？你们看，这就是他们在课堂上的表现。说一说他们各自怎样学习的？

（一个人在认真听老师讲课，在思考老师提出的问题。另一个同学他的思想开小差了，他在想别的事儿呢，他好像看到了一只天鹅，他还想用弓箭把它射下来。）

（2）下面我们到书上看看是怎样写的？请大家自由读读第二自然段。

你能从课文中找出他们学棋的句子吗？用“﹏”划出一个学生学棋的句子，用“﹏”划出另一个学生学棋的句子。

①

一个学生（穿红衣服）是怎样学的？

出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

你们觉得这位学生学得怎样？从这段话中找出一个词来说说。（生：专心致志）板书：专心致志

这个词的意思你懂吗？

这个学生的专心致志主要体现在三个动作上，能找到是哪三个动作吗？

生：“听”、“看”、“问”。（给三个字加点）

那么，他在听些什么？看些什么呢？再想像一下，他会问什么？

（出示：一边……一边……）

生活中你还能同时完成哪些事？请你来帮老师完成这些句子

▲晚上，妈妈一边看电视一边……

▲中秋节的晚上，全家人一边……，一边……

▲……一边……一边……

师：除了“听”“看”，还有（“问”），他可能问些什么问题？

耳朵在听，眼睛在看，脑子还在思考，遇到不明白的地方还要问上几句，像他这样学棋，那就是——专心致志。

“专心致志”是一个成语，你还知道哪些成语的意思跟专心致志的意思差不多？（一心一意，全神贯注，聚精会神……）

是呀，这个学生学棋是多么认真呀！谁愿意用朗读夸夸他？谁再来读。他学得这么专心，让我们一起来赞赞他！

②那另一个学生是怎么学棋的呢？

出示句子：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作，老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。

师：你们觉得他是一个怎样的学生？你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书：三心二意) [送词语：心不在焉 三心二意] 你从哪些词句看出他学得很不专心的? (走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了) 你也能找出三个动词吗？

师：他这样的课堂表现，能学好下棋吗？（不能）谁来读读他的表现？（指名读、齐读）如果你是他的老师，你喜欢他这样做吗？请你当小老师来提醒他一下吧！（学生用自己的语言说说。）

你们在平时的学习中，有没有出现过上课走神的情况呢？（有）当老师暗示过你，或提醒你之后，你还会继续开小差吗？（不会）可书上这一位同学在老师提醒他之后，他是怎样表现的呢？（指名读）

③师：正因为他学棋时心不在焉，所以老师的本领再大，也没能把他变成出色的棋手。谁来把这段话连起来读一读。（自由练习。指名读。）

要求：注意他心里的想法要读轻一点。

（3）师：同样是跟一个老师学习，两个学生的表现是截然不同，一个专心致志；另一个老是走神，心不在焉。下面，我们再来把他们俩的表现读读。男女生对读两段话。（齐读第二段）

4.拓展小结

（1）现在你知道为什么两个学生会是不同的结果了吗？能用“因为……所以……”来告诉大家吗？

（2）小组合作。

a.小组讨论：一个学生因为（ ），所以后来成了（ ）的棋手；而另一个学生因为（ ），所以棋艺（ ）。

b.学到这里，你要对他们说些什么？

看来学习、读书时都要（ ），不能（ ）。

（3）集体交流。

是啊！我们学习、读书只有做到了专心致志，才能获得本领和知识。

三、古今文对比朗读

PPT出示古文：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲（huì）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为（wéi）是其智弗若与（yú）？曰：非然也。

1.

《学棋》这篇课文学到这儿我们已经读懂了，那你能结合课文读懂《学棋》的古文吗？

2.

学生自由朗读古文，圈出不懂的字词句。

3.

指导朗读，边读边结合课文理解古文。

四、小结

老师想送你们两个词，“名师出高徒”、“师傅领进门，修行靠个人。”这两个学生的学习表现刚好解释了这两句话的意思。

望同学们都向第一个孩子学习，从小专心学习各种本领，不要让时间白白的溜走，正如唐代颜真卿的古诗《劝学》所言：

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟！

五、作业

完成书后练习第4题。