14 学棋第一课时评课稿

14、学棋

常州市卜弋小学

徐博

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，对学生进行正确的学习态度教育，使学生懂得读书、学习要专心致志。

3、学习《群鸟学艺》，进行群文阅读。

教学过程：

课前互动：学生背诵古诗文

一、复习：

1．这一节课我们继续学习《学棋》。

2. 出示新词：老师知道这些词语肯定难不倒小朋友。

围棋

能手

远近闻名

棋艺

出色

专心致志

弓箭

天鹅

走了神儿

3. 通过上节课的学习，小朋友们已经大致了解了课文内容，请你联系课文内容用上这里面的词语说一句话。

二、新授：

1. 第一小节（出示画面一）

（1）知道他是谁吗？——秋

出示：秋是一位下围棋的能手。

能手

是什么意思？（能手就是高手，指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。）

谁能用这个词来说一句话?(

)是（

）的能手。我们身边的小伙伴里有没有能手？

（2）课文第一小节向我们介绍了秋。让我们打开课本，读读课文的

第一小节。

（3）齐读第一小节。

过渡：秋的棋艺远近闻名，这不，有两个学生慕名而来，拜秋为师，跟他学下棋。

2. 学习第二小节。

（1）这一天，老师秋又给学生们讲授新课了，两个学生有怎样的表现呢？请小朋友自由读课文的第二自然段，用横线划出描写一个学生学棋的句子，用波浪线划出另一个学生学棋的句子。

（2）一个学生的表现是——

A 谁来给大家读一读你找到的句子。（两名学生读）

B 这个学生是怎么学棋的？你能抓住句中的关键词来说一说吗？

看图：多认真好学的孩子啊！你看，他在学习时会用耳朵——，把老师讲的每一个字都牢牢地记在心里；他会用眼睛——，目不转睛地注视着老师的一举一动；他还会用大脑——，老师的每句话是什么意思；有疑问时会向老师——，绝不放过任何一个疑点。这就是——（专心致志）

C 这句话中的哪些动词最能看出这位学生学得专心致志，圈出来。（板书：听、看、问）

D 这个孩子一边听，一边看，这两个动作是可以同时做的，你能用“一边

一边”来说一句话吗？

E 你还知道哪些词语也是这个意思吗？

出示：目不转睛、全神贯注、聚精会神、一心一意）

谁来夸夸这个孩子。

（评价：真是位好学的学生。

他可真是聚精会神呀。

你把他专心致志的样子读出来了。）

（3）这个孩子这么专心致志，另一个孩子呢？

①学生看图用自己的语言表达。（引导观察神态、动作）

②我们来看看书上是怎么说的，谁来读一读你刚才找到的句子。

③他确实是这样，听着听着就——（走了神儿），板书：走了神儿

④他的表现也用一个词语——，什么叫走神儿？（开小差、不专心、三心二意、心不在焉）

从哪些动词看出这个学生走神了？圈出来（板书：看

想

做）

⑤引读：他听着听着——，他想——，想着想着——，老师发现了，提醒他注意听讲，可他——

你想对这个不专心的孩子说些什么？

再读两个孩子的表现。

3、两个学生同时学棋，结果却截然不同。

句式练习：

学下棋时，一个学生因为（

），所以后来成了（

）；而另一个学生因为（

），所以（

）。

4、这个故事告诉我们一个什么道理？

5、是的，老师也希望大家在以后的学习中也能像这位学生一样专心致志，努力认真，最终学有所成。

6、两位学生跟同一位老师学棋，因为各自的态度不同，结果也不同。老师这里有一个故事，叫《群鸟学艺》，看看不同的鸟儿向凤凰学搭窝，结果会怎么样呢？出示《群鸟学艺》

自读故事两遍：

1、读准字音，读通句子。

2、想一想：（1）哪些鸟儿向凤凰学习搭窝的本领？

（2）大家都向同一个老师学习，为什么只有小燕子学成功了呢？

3、填一填：《群鸟学艺》这个故事写了（

）、（

）、（

）、（

）向凤凰老师学习（

）的本领，结果只有（

）的窝搭得不仅（

），而且（

）。

4、这么多鸟儿向凤凰学习搭窝的本领，最后只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且结实、暖和，你从小燕子身上学到了什么呢？

教学生字：

小朋友，秋是下围棋的能手，凤凰是搭窝的能手，这个“能”是本课的生字。（结构、部首、组词、造句、形近字）

撇折一点举上头，月字底下无竖撇，两把匕首有大小，上下整齐才好看。

描红，点评

板书：

14、学棋

专心致志

走了神儿

听、看、问

听、想、做