8、6的乘法口诀板书设计及意图

一、复习引入。

师：小朋友们,我们已经学习了哪些乘法口诀？你能按顺序背一背吗？

生：好。

师：请小朋友们把1-5的乘法口诀按顺序背出来给老师听听。

师起个头。

生：齐背。

师：恩,不错, 现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片) 2×5＝

10 4×4 ＝16 3×2 ＝6 5×4＝

20

5×3＝

15

4×2 ＝8 2×2 ＝4 4×3 ＝12

师：小朋友们真了不起,让我们一起去游乐场看看好不好？游乐场里小朋友在玩什么？

旋转木马上一次可以坐几个小朋友？2次呢？3,4,5,6次呢？

请小朋友们同桌之间一起说说.并把书上的表格填写完整.

师：指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。

师：恩,不错,师指着表格让全班学生齐读1个6是6、2个6是12…… 6个6是36，3个6是18、5个6是30、4个6是24。

参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：

二．编口诀。

师：1个6是6，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×6＝6

一六得六 6×1＝6 )

师：2个6是12，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？( 2×6＝12

二六十二 6×2＝12 )

师：那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？请小朋友们打开课本,翻到P61,把这些算式和口诀填写完整。

师：指名上台展示,其他小朋友评价订正。

师：学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的小朋友向老师点点头。

师：这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：6的乘法口诀。

三、记忆6的乘法口诀

师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？

师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。

生：（1）6的乘法口诀有6句。

（2）每句口诀第二个字是六。

（3）口诀第一个字表示几个6。

（4）6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6。

师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（ ），你能不能

最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）

生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。

熟记口诀：

（1）熟读口诀，自己试背口诀。

（2）指名背，两人互相背，开火车背。

（3）师生对口令，同桌对口令。

四、巩固练习、反馈应用。

五、全课总结、布置作业。

师：这节课中都学到哪些本领？

生：我学会了6的乘法口诀

生：我知道6的乘法口诀一共有6句。

生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。

生：我学会了怎么又对又快记住口诀。

生：我觉得乘法口决的作用可真大。

师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。课后，看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀？

师：我们共同学习了6的乘法口诀，你最喜欢哪一句？看到这句口诀，你能编出什么乘法算式？

板书设计：

6的乘法口诀

1个6

1×6＝6 一六得六 6×1＝6 2个6相加

2×6＝12

二六十二 6×2＝12

3个6相加

3×6＝18

三六十八 6×3＝18 4个6相加

4×6＝24

四六二十四 6×4＝24

5个6相加

5×6＝30

五六三十 6×5＝30

6个6相加

6×6＝36 六六三十六