10、三位数减法的笔算（隔位退位）设计意图｜教案在线预览

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隔位退位减法的笔算沭阳县第二实验小学乙加芹教学内容:苏教版二年级数学下册第77、78页,例7和想想做做1—5题。教学目标:1.让学生在具体的情境中,经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程,理解隔位退位减法的算理。2.使学生在探索计算方法的过程中,感受直观操作对于理解算理的作用,进一步发展初步的分

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所属课文：10、三位数减法的笔算（隔位退位）

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2018-04-24 15:45:00

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学校：沭阳县第二实验小学

10、三位数减法的笔算（隔位退位）设计意图

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关键词：10、三位数减法的�…设计意图

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隔位退位减法的笔算

沭阳县第二实验小学乙加芹

教学内容:苏教版二年级数学下册第77、78页,例7和想想做做1—5题。

教学目标:

1.让学生在具体的情境中,经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程,理解隔位退位减法的算理。

2.使学生在探索计算方法的过程中,感受直观操作对于理解算理的作用,进一步发展初步的分析、综合和推理能力,提高运算能力。

教学重点:探索并掌握隔位退位减的计算方法。

教学难点:理解隔位退位减的算理。

教学过程:

一、创设情境,导入新知

1.出示教材例7中的画面,让学生阅读人物对话。

2.提问:你从图中了解到哪些信息?要求我们解决什么问题?

3.谈话:上两节课我们学习了三位数减法的笔算和验算,这节课我们继续学习减法笔算。

二、探究体验,攀登新知

1.提问:求“一年级同学画了多少幅儿童画?”用什么方法计算?怎样列式?

学生讨论,提学生回答。(板书:204—108=?(幅))

列出竖式,让学生观察竖式,并思考:按我们已经学过的减法的计算方法计算,现在遇到了什么新的问题?

学生回答。

2.谈话:“个位不够减,要从十位退一。十位上是0,怎么办?”这是一个新的问题,我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗?

(1)学生拨算珠计算。

可以自己算,也可以与同学交流。

在班内交流拨算珠计算方法。交流过程中提问:

①个位不够减,要从十位退一,十位上又是0,你是怎么办的?

②百位上拨去一颗算珠,接下去应该怎么办?十位上现在有十颗算珠了,再接下去该怎么办?

小结:分别从百位、十位退1后,现在百位上是1个珠,表示1个百;十位上是9个珠,表示9个十;个位上有14个珠,表示14个1。

提问:接下来可以怎样计算呢?

(2)联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法,自己算出得数,再在班内交流。

提问:十位上几减几,被减数十位上的9是怎么得到的?

交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

3.谈话:像这样难算的题目,要想知道我们算得对不对,应该怎么办?

让学生一起验算。

4.小结。

提问:这节课的减法计算与以往的有什么不同?计算时需要注意什么?

三、变式拓展,自主建构

1.完成“想想做做”第1题。

独立做题。指定两人板演,每人做一组题。

全班订正交流,比较每组两题的不同点。

2.完成“想想做做”第2题。

帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。

交流:在减法的过程中要注意些什么?独立订正。

3.完成“想想做做”第3题。

学生独立完成计算和验算,同时注意:如果通过验算发现计算不正确,要仔细检查竖式计算过程,及时改正过来。

4.完成“想想做做”第4题。

观察题目,学生说说知道了什么?要解决的问题是什么?

学生独立完成并检验,组织反馈。

四、当堂检测,评价反思

1.完成“想想做做”第5题。

讨论:解决问题时,什么情况下可以用估算,什么情况下要用笔算?

说说这节课你有什么收获?

板书设计:

隔位退位减法的笔算

204-108=

关于本教案的常见问题

Q：10、三位数减法的笔算（隔位退位）设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10、三位数减法的笔算（隔位退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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