5、5的乘法口诀教学设计及说课稿

5的乘法口诀

教学内容:二年级上册苏教版教材第29、30页的内容。

教材分析:

5的乘法口诀是在学生学习了1--4的乘法口诀的基础上教学。学生已经积累了编制1--4的乘法口诀的数学活动经验,初步知道了乘法口诀的来源、含义和用途,所以学生学习这部分内容不会感到有太大的困难。教材从具体情境问题开始,先引导学生列表计算几个5的和,同时在画表计算时留下一些空格让学生填,在填表时让学生记住几个5相加的和;在写乘法算式时留出一些得数让学生填,让学生在表格里找到算式的积,并增加对乘法意义的理解;最后在编乘法口诀时留下一些口诀让学生模仿着编,经历自主编口诀的过程,进一步领会口诀的含义和用途。

学情分析:

学生学习5的乘法口诀困难不大,一方面是由于5的乘法口诀容易记,更重要的是他们在学习1--4的乘法口诀时,已经积累了一些经验,初步知道了口诀的意义、来源和用途以及编制口诀的方法。而学生又可以分为“思维敏捷型”、“新知接受型”、“学习困难型”三类。因此,教学中要重视运用直观教学,帮助学生形象感知,同时区分差异。了解每个学生的认知水平,用分层推进的教学方法,使不同程度的学生都能得到满足。

教学目标:

1.熟记5的乘法口诀,能利用5的乘法口诀进行计算。

2.在归纳5的乘法口诀的过程中,了解5的乘法口诀的编排和意义。

3.初步培养学生发现简单规律并进行归纳的能力,激发学生自主解决实际问题的欲望。

教学重点:理解5的乘法口诀,并能熟记5的乘法口诀。

教学难点:编排口诀,熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

教学过程:

一、复习导入

1.指名说出1--4的乘法口诀。

2.把加法算式改成乘法算式。

3+3+3+3+3+3 4+4+4+4 1+1+1+1 2+2+2+2

3.口算

1x3 = 2x2= 4x3= 3x2=

4.猜谜语,揭示课题(板书:5的乘法口诀)

二、探究新知

1.创设情境

(1)课件出示一只手的图片并提问:同学们,一只手有几根手指? 生:5

师:能列出乘法算式吗?

生:1x5=5 或5x1=5

师:之前我们已经学过了1-4的乘法口诀,同学们谁能给这两道算式编个口诀呢?

生:一五得五

(2)课件出示两只手并提问:现在一共有多少个手指呢?能列出加法算式吗?

生:5+5=10

师:能把这道加法算式算式改写成乘法算式吗?

生:2x5=10或5x2=10

师:那么,谁能给这道算式编句口诀呢?

生:二五一十

(3)课件出示三只手并提问:一共有多少个手指呢?能列出加法算式吗?

生:5+5+5=15

师:能把它改写成乘法算式吗?

生:3x5=15或5x3=15

师:真聪明!谁来给这道算式编句口诀呢?

生:三五十五

(4)课件出示四只手并提问:现在一共有多少个手指呢?能列出加法算式吗?

生:5+5+5+5=20

师:谁来把它改写成乘法算式呢?

生:4x5=20或5x4=20

师:同学们,谁知道这道算式的口诀应该是什么?

生:四五二十

(5)课件出示5只手并提问:现在一共有多少个手指呢?能列出加

法算式吗?

生:5+5+5+5+5=25

师:怎样改写成乘法算式呢?

生:5x5=25

师:那么,这道乘法算式的口诀是什么呢?

生:五五二十五

2.完成表格

(1)回顾整理刚刚学过的5的乘法口诀。

(2)仔细观察表格中的乘法算式,你们有什么发现吗?

(3)仔细观察表格中的5的乘法口诀,你有什么发现吗?

3.说歌谣,记口诀

(1)给学生1-2分钟时间速记5的乘法口诀。

(2)指名学生背诵一下5的乘法口诀。

三、巩固练习

1.想一想:

5X1= 5x2= 5X3= 5x4=

(指名学生说出计算结果并说出乘法口诀)

2.根据口诀说算式

三五十五四五二十二五一十五五二十五

3.列一列(让学生仔细看图,然后列出两道乘法算式并说出口诀)

4.做一做(让学生仔细看图,然后列出两道乘法算式并说出口诀)

5.填一填

6.连线

7.兔子拔萝卜

8.拓展延伸

四、全课小结

通过本节课的学习,你收获了什么?五、板书设计

5的乘法口诀

1x5=5 5X1=5 2x5=10 5x2=10 3x5=15 5x3=15 4x5=20 5x4=20 5x5=25 5x5=25 一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五