10.不规则图形的面积公开课参赛课教案

教学内容

教学课时

第10课时、不规则图形面积的估计方法

课本第22页例１１以及相应的“练一练”，完成练习四第9题

共

13

课时

第

10

课时

教材版本

课

型

苏教版

新授

教学目标

1、通过将估算面积的方法与同伴进行交流，培养学生的合作意识，借助操作等实践活动，引导学生自主解决问题。

2、在估计不规则图形面积的过程中，培养学生的空间观念以及估算意识和能力。

3、学习用数方格的方法计算不规则图形的面积，能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法灵活估算面积。

估计不规则图形面积和用方格纸估计不规则图形面积的方法

所学知识解决日常生活中的简单问题

光盘

教

学

过

程

修注栏

教学重点

教学难点

教学准备

★小组：自主学习、自主探究、自我展示

教师：指导、组织、协助

一、复习导入

1、提问：你会计算哪些平面

图形的面积?指名学生回答。

2、谈话：在日常生活中，好

多物体的面或一些平面图形用数方格的

并不是我们学过的图形，我们方法估计不规则图形的

怎样才能知道它的面积呢? 面积

二、课件呈现学习内容（课本第22页的例11），明确要3、揭示课题。

解决的问题。

1、读题、明确要解决的问题：这个湖泊的面积是多少？

2、班级交流，确定解决问题的方向。

3、提问：你们准备用什么方

法得到图形的面积？

三、学生自学，小组研讨

不规则图形面积的估计方法

四、交流展示

１、预设：分割法，但有半格

出现；数方格，半格该怎样数；

平移法，可以成为长方形；然

后再计算。

比较：数方格，整格和半格的

分开数。

小结：较复杂的图形面积的计

算也可以通过数方格的方法

得到近似的面积，然后再计

２、动手操作，计算面积。

算。

完成后同桌这个湖泊的面积大约是多少。请同学们在练习纸上完成。

３、班级交流，培养学生解决问题的能力。

学生动手操作、计算，教师巡视，遇到问题进行交流、并解决问题。

形成共识：

【方法一】

半个怎样处理：两个半格看做一格。

接近整格的怎样处理：可以看做一格。

只占一格中很小一部分的怎样处理:可以不计。

【方法二】

把这些不是整格的都看做两个半格为一格。

五、质疑拓展。

1、完成课本第22页的“练一练”第1题

估计树叶的面积大约是多少平方厘米？

2、先在方格纸上描出自己手掌的轮廓线，再用数方格的方法估计自己手掌的面积大约是多少平方厘米？

3、完成课本第24页练习四的第9题。

4、学生阅读“你知道吗？”

5、完成课本第24页练习四的“思考题”

六、检测反馈

完成补充习题第16页上的练习

板书设计

教学反思

不规则图形面积的估计方法

数方格，整格和半格的分开数

预设：半个怎样处理？接近整格的怎样处理？只占一格中很小一部分的怎样处理？

七、课堂总结反思

你有哪些收获？怎样估算不规则图形的面积呢？

交流交流。

联系生活，多做几个迁移练习，达到熟练应用，体会生活中的数学的有趣性。

重点是明确每个小正方形的边长