● 我们身体上的“尺”PPT配套优秀教学设计内容

长度知识小组擂台赛

一、教学目标:

1.用学生喜闻乐见的小组擂台赛的形式串联了米、厘米的相关知识,进一步明晰

1米、1厘米的长度观念。

2.在实际活动中灵活地选用合适的“身体尺”并运用所学的乘除法解决相关的实际问题。

3.培养学生独立思考、小组合作、动手实践、反思等能力。

4.利用表决器这一现代教学设备,提高教学课堂效能,做到对错题的快速反馈,达到及时纠错,生生互帮的效果。

二、教学过程:

(一)谈话导入

师:同学们,我们已学过哪些长度单位?

小明用米、厘米写了一篇数学日记,我们来看一看。

(二)“日记”激趣,在愉快氛围中感受正确运用单位的重要性。

1.出示《小明的日记》:早晨我从3厘米的床上起床,用15米长的牙刷刷牙,吃完早饭急忙去上学,路上还碰到身高175米的王老师,到了学校我马上拿出后厚1米的课本看起来。

师问:你们为什么都笑了?你能帮小明改一改吗?

(三)个人必答题,巩固基础

师小结:选用合适的单位很重要,同学们掌握的怎么样,下面我们进行竞赛的第一关个人必答题。

师出示要求:每组成员独立思考,裁判员宣布请给出答案后各组成员必须在10钟内输入。

a.师问:什么是”独立思考”(进一步强调规则,规则意识很重要,它是竞赛的前提,将规则说在前,以免活动中出现混乱影响公正)

b.师生集体输入A,以检查抢答器能否正常运行,同时消除学生对抢答器的陌生感。

逐题出示

1、数学书长26() a米 b厘米,

2、教学楼高15() a米 b厘米,

3、在米尺上刻度0到刻度100是1() a米 b厘米

4、这本书的长约是多少厘米

5、小明身高90厘米,再长()厘米就是1米

6、一捆20米的绳子,第一次剪下6米,第二次剪下8米,这捆绳子短了多少米?

(必答题6题涉及了长度单位的选择,如何测量长度及长度单位的简单计算,关注学生的基础知识和基本技能。表决器对学生现场作答做出了快速反应,教师有的放矢地关注错题,通过请出错学生说思路引导其他学生认真倾听发现问题,及时帮扶,达到了生帮生,快速发现问题并解决问题,提高了课堂的实效)。

(四)小组合作题交流共赢

1.过渡:当我们对测量的结果要求并不准确时可以用身体尺

课件出示我们的身体尺

2.引导各小组成员分别说自己一拃、一步、一庹、一脚的长度

师引导生思考①你们小组成员的身体尺长度一样吗?

②能试着说小组成员的身体尺大约是多少?

(两个问题的设计意图是通过交流让学生感受到身体尺不尽相同,因此用身体尺来进行测量时,结果一般会不一样,但大部分学生都有一个大致的范围,如一拃大约是十几厘米,一步大约是五十厘米,一庹大约是一米多,一脚大约是二十厘米,为后面用身体尺进行实际测量做铺垫)。

3.师出示小组大比拼规则,每题出示后组内成员独立思考1分钟后,在组内按序号说想法交流2分钟做出选择。

①课桌的长 1拃 2庹 3步4脚

②千年松树有多粗1拃 2庹3掌宽4步

③跑道的长 1拃 2庹 3步

(此环节小组成员在讨论交流的过程中初步感觉到要根据实际情况合理的选择身体尺)。

④课桌的长约是()厘米

⑤教室的长约是()米

⑥走廊的长约是()米

(这两题引导小组成员用身体尺进行实际测量,并试着说是怎样得到这一结果的,引导学生尝试用乘除法来解决实际问题,如出示一块砖长80厘米,教室的长是11块瓷砖的长,教室的长是80x10+80=880厘米,即8米80厘米,也可以想1米等于2步长,教室的长约是20步,20里有10个2,所以教室的长约是10米。

学生知道教室长后可以通过步测也可以通过推算得到走廊的长,走廊有8间教室的长,从而得到走廊的长,学生用即得经验解决新问题)。

⑦动手剪断彩带

○

8把1米彩带对折3次后长是4厘米,这根彩带长多少厘米?

(此环节一剪一折学生从实际活动中又回归到1米这个长度单位。进一步明晰1米的长度观念。通过剪而且是小组成员共同商定后剪将长度单位米固化,折将难点对折3次形象化,直观看出彩带被平均分成了8份,突破难点)。

(五)颁奖小组成员算出各组成绩后教师进行颁奖。

全课小结:全体以学生已有认知为基础,通过竞赛的形式考查基础知识和基本技能,在合作交流的氛围内学生获得成长。