1、有余数的除法（1）优秀教案｜教案在线预览

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有余数的除法教学目标1、通过分草莓的操作活动,理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来。2、借助用小棒摆正方形的操作,巩固有余数除法的含义,并通过观察,比较探索余数和除数的关系。教学重、难点1、教学重点:理解余数及有余数的除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。2、教学难点:理解余数要比

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-06-06 17:52:00

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学校：珠海市平沙镇中心小学

1、有余数的除法（1）优秀教案

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2018-06-06 17:52:00

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关键词：1、有余数的除法（1）优秀教案

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有余数的除法

教学目标

1、通过分草莓的操作活动,理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来。

2、借助用小棒摆正方形的操作,巩固有余数除法的含义,并通过观察,比较探索余数和除数的关系。

教学重、难点

1、教学重点:理解余数及有余数的除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。

2、教学难点:理解余数要比除数小的道理。

教学过程

一、游戏引入

根据日历,说出日历上的日期是星期几。

二、互动新授

(一)初步感知有余数除法的意义

1、复习表内除法的含义

(出示图片)把下面的草莓,每2个摆一盘,摆一摆

问题:没有草莓可以摆,怎么办?【画图,用其他学具摆】学生到黑板上用磁铁摆后,引导学生观察:6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?

板书:摆3盘,正好摆完。

问题:你能把刚才摆的过程,用一个算式表示出来吗?

学生答,教师板书:6÷2=3(盘)

问题:为什么用除法来解答?【求6里面有几个2?】

问题:结合图,说说以上算式的意思。

说说除法算式各部分的名称。

2、理解有余数的除法的含义

(出示图片)有7个草莓,每2个摆一盘,摆一摆

学生到黑板上用磁铁摆后,引导学生观察:7个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?摆完没有,还剩几个?

板书:摆3盘,还剩1个。

问题:你能把刚才摆的过程,用一个算式表示出来吗?

学生答,教师板书:7÷2=3(盘)……1(个)

问题:这里的3表示什么?1表示什么?

问题:结合图,说说以上算式的意思。

说说除法算式各部分的名称。

你会读这个算式吗?

3、对比,引出课题

对比刚刚2次分草莓,你发现有什么相同和不同的地方?

小结后,板书:有余数的除法。

(二)探索发现余数和除数的关系

用4根小棒,可以摆几个小正方形?你能列式表示吗?

分组完成以下探究:

用8-13根小棒分别能摆几个小正方形?(在练习本画一画)

教师拍照分析、反馈,并板书。

根据以上分析,推算出14、15、16根的情况。

观察这些算式,你有什么发现?

观察除数和余数,你有什么发现?

余数可能是4或者5吗?为什么?

小结:余数<除数,除数>余数。

(三)思考

1、用小棒摆△,如果有剩余,可能会剩几根?说说理由。

2、用小棒摆五边形,如果有剩余,可能会剩几根?说说理由。

三、巩固练习

(一)下面的计算对吗?对的画“√”,不对的画“×”,并说出理由。

(1)41÷5=7……6 ()

(2)63÷7=8……7 ()

(3)12÷5=2……2 ()

(4)53÷8=5……13 ()

1÷

?)余数可能会是几?

2、如果除数是8,余数可能是()。

) 3、。

÷(5,除数可能是() A.3 B.8 C.4 D.5

4、如果余数是8,除数可能是()。

A.4 B.5 C.9 D.7

小结:在有余数的除法中,除数总是比余数()

÷7= ……(?),余数最大是()。

6、如果余数是9,除数最小是()。四、全课小结

这节课,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）优秀教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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