9、练习四教学目标设计

“练习四”教学设计

滁州市扬子路小学 许明宇

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第47～48页。

教材分析

这部分内容是万以内数的组成、读写、大小比较和近似数的综合练习。通过练习，帮助学生进一步理解万以内数的意义，掌握万以内数的读、写以及大小比较的方法，感受近似数的含义，能用近似数描述一些实际数量。

教学目标

1.使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较。根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。

2.通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。

教学重点

会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成；掌握万以内的数的大小比较，会根据要求取近似数。

教学难点

中间或末尾有0的数的读写，万以内的数的大小比较。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、导入

师：今天我们大家一起来学习练习四。

（板书课题：练习四）

出示树干部分。

师：如果树干部分是认识万以内的树，你能根据所学的知识帮助大树先生把它的树叶补充完整吗？

小组讨论，然后指名学生回答。

根据学生的回答，随机出现读数写数、数的组成、数位、比较大小和估算五个部分。

这就是大树先生今天给大家设置的挑战项目，一共有五关，谁能顺利通关，谁就能获得小小智慧家的称号，你们愿意接受它的挑战吗？

二、巩固练习

第一关：数位与位数

1.完成数位顺序表

数位顺序表

...... （

）位

（

）位

（

）位

（

）位

（

）位

到现在为止我们学习了几个数位？

你能从右往左说一说吗？

指名学生回答后出示：10个一是（

），10个十是（

），10个一百是（

），10个一千是（

）。

2.完成教材第47页“练习四”第1题。

独立完成后指名学生回答。

第二关：数的组成

1.复习算盘

生回答算盘各部分名称，明确在算盘上，一个上珠表示5，一个下珠表示1。

2.完成教材第47页“练习四”第2题。

我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千；几个百就在百位上写几，读几百；几个十就在十位上写几，读几十；几个一就在个位上写几，读几。遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。

3.完成教材第47页“练习四”第3题。

出示课件后问，下面四个数都有一个“6”，这几个“6”有什么不同吗？各表示多少？

4.完成教材第47页“练习四”第4题。

独立完成后指名学生回答，让学生按照数的组成说一说。

5.完成教材第47页“练习四”第5题。

独立完成后指名学生回答，并追问计算的方法，是如何思考得出答案的。

第三关:读数写数

1.读出下面各数。

9416

4300

5061

8002

提问：我们该怎样去读数，有那些地方是需要特别注意的？

指名学生回答。

引导学生说清楚读数时从最高位读起，几个千就读几千；几个百就读几百；几个十就读几十；几个一就读几。中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。

2.写出下面各数。

万

（

）

（

）

（

）

（

）

独立完成后选择一个小组，组内四人依次上台展示自己的写法并说一说如何写数。

引导学生说清楚写数时要从最高位写起，几个千就在千位上写几；几个百就在百位上写几；几个十就在十位上写几；几个一就在个位上写几。遇到哪一个数位什么都没有就写0占位。

第四关：比较大小

集体回忆比较大小的口诀。

两个数，比大小；数位多，数就大；数位同，比高位；高位多，数就大；高位同，比下去。

1.完成教材第48页“练习四”第7题。

独立完成后指名说一说比较的方法。

2.完成教材第48页“练习四”第8题。

引导学生读题后师问：杉树可能栽了多少棵？说出你的理由。

千百十个万千百十个万千百十个万千百十个

第五关：估算

1.完成教材第48页“练习四”第9题。

独立完成后引导学生集体评价。

2.完成教材第47页“练习四”第10题。

课件出示后问：（1）参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天最少？为什么？可以先同桌讨论、比较一下。

（2）每天参观的人数各接近几千？

完成第（2）问之后，根据已经带有估算结果的表格，再次询问此时去找参观人数最多和最少的一天，该如何去找？

引导学生发现有了估算可以缩小正确答案的范围，帮助我们快速找到答案，体会估算的好处。

恭喜大家成功闯过五关，都获得了小小智慧家的称号。

三、课堂小结

这节课，我们复习了万以内数的读写方法及组成，能够比较大小、取近似数。如果满分是10颗

，对于这节课的表现，你给自己打几颗星？

四、板书设计

练习四

数

的组

成

数位

认识万

以内的数

估算比较大小

读数写数