1、四边形、五边形和六边形的初步认识课件配套优秀教案案例

四边形、五边形和六边形的认识

江苏省无锡崇宁路实验小学 杨明

教学目标：

1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，发展空间观念。

3、初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。

教学重点：通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点：在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。

教具准备：多媒体课件、磁铁、长方形、正方形、五边形、六边形、长方形纸。

学具准备：小棒、长方形、正方形、五边形、六边形、长方形纸。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、谈话：今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去玩。看！（出示如下图形）这里有一些图形，你能说出它们的名称吗？

二、主动探索，合作领悟

1．认识四边形

（1）知道长方形、正方形也可称为四边形

。

师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？图形王国里正准备要铺地砖，看，这是他们要用的两种地砖。（课件出示长方形、正方形的地砖实物图）

师：这两种地砖的面分别是什么形状呢？

（将实物抽象成平面图形）并讲述：象这样直直的一条就是长方形的一条边，这是长方形的另一条边。（课件演示）

请小朋友拿出一张长方形纸片，我们一起来摸一摸长方形的边，感觉边是什么样的？（直直的，平平的）

用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出正方形纸片沿着四周摸一摸，你发现长方形和正方形有什么相同的地方吗？（它们都有四条边）（将长方形、正方形贴在黑板上）

谁能上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？（指名上前数，根据学生数的方法强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连。）同桌两个小朋友互相数数看，数完了吗？发现……？（板书：4条边）

小结：长方形、正方形都有4条边，在数学的大家庭里它们有一个共同的名字-----四边形。

（板书：四边形）齐读！

追问：长方形是几边形？正方形呢？

（2）认识其他形状的四边形。

谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形? 出示书上“想想做做”第1题：下面哪些图形是四边形？是的在（）里画“√”。

（ ） （ ） （ ） （ ）

学生进行判断后，要求学生分别说出为什么有的是四边形，有的不是四边形。

小结：(消去三角形，指着其他四边形)，这些图形和长方形、正方形一样，它们也有四条边，也是四边形。

下面杨老师要考考大家.（出示不封闭情况）

提问：这个图形是四边形吗？（不是）为什么不是？（没有连起来）

强调：没有连起来也说没有围起来。是的，由四条边围成的平面图形叫四边形。

2．认识五边形

谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，知道由四条边围成的平面图形是四边形。在图形王国里还有一些图形，我们先摸一摸它们的边，再数一数边的条数，最后把它们分分类吗？

（教师出示例2中的四个图形，学生拿出课前准备好的这四个图形的纸片）

学生动手操作。同桌互相交流讨论，最后组织汇报。

提问：大家把这四个图形分成了几类？（学生上前分）同意吗？为什么这样分？（板书：5条边、6条边）

如果给这些图形取个名字，你想叫它什么呢？（板书：五边形、六边形）

小结：由五条边围成的平面图形叫五边形。由六条边围成的平面图形叫六边形。有八条边是？有十条边是？有几条边围成的图形就是？

小结：刚才，我们去了图形王国，认识了三种图形——四边形、五边形、六边形。小朋友真了不起，今天我们要认识的图形，你们都已经认识啦！（板书课题）

想想看，生活中哪些物体的面是四边形的呢？哪些物体的面是五边形或六边形呢，你知道吗？我们一起来看！

三、巩固练习，应用扩展

1、“想想做做”第2题。

提问：你会用小棒搭一个五边形吗？请每个小朋友用手中的小棒搭一个五边形

交流汇报：搭一个五边形，你用了几根小棒？（指名板演）有没有不同的搭法？

搭一个五边形至少需要几根小棒？为什么？

搭一个六边形至少需要几根小棒呢？请你搭搭看。

2．“想想做做”第3题。

提出要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

学生独立完成后汇报。

3、“想想做做”第4题。

刘谦叔叔表演的魔术好看吗？小朋友想不想自己也来变个魔术？好，我们一起来，拿出长方形纸，现在是四边形，魔术开始啦，跟着老师一起折，现在变成几边形了？现在呢？（学生照样子折，边折边说说变成几边形了）

小结：刚刚我们利用手中的一张长方形纸——四边形，折出了许多五边形、六边形。你还能继续往下折吗？看看又会变成几边形呢？小朋友下课后试试看！

4、“想想做做”第5题。

尝试练习：先自己试着动手分一分。

汇报交流：（指名展示）你是怎样分的？

小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。

四、总结评价，拓展提高

今天，我们去了“图形王国”，你有哪些收获？

想想做做第6题：

⑴提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？

⑵小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再互相交流。

⑶全班交流，互相展示

板书：

认识图形

4条边 四边形

5条边 五边形

6条边 六边形