七 角的初步认识（通用）优秀教案案例

角的初步认识

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教学目标

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1.能初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。

2.通过拼图活动得到角，引导学生从实体角过渡到数学意义上的角；让学生通过观察和摸角认识角的各部分名称；通过从现实中找角加深学生对角的感知。

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3.使学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣。

认识角及正确画角

一、游戏导入

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教学重难点

教学过程

拼图游戏

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问题一：老师今天想和你们一起玩个拼图的游戏，你们想玩吗？

问题二：请你们拿出四根小棒，拼一个我们学过的图形。拼好的同学坐端正，看谁最先拼好。

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问题三：拼出来的是什么图形？（生回答完：这些我们都称之为？

四边形）

问题四：下面请你去掉一根小棒，用剩下的三根，你能拼出什么图形？生一起说。

问题五：如果再去掉一根小棒，用两根小棒拼出的图形叫什么呢？

问题六：你怎么知道这是角的呢？（生答不出）

板书标题：今天我们就一起来认识角这个朋友。

二、探究与体验

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（一）、认识角

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1.看一看

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点击课件：其实在我们的身边就有很多角，我们一起来看一看。

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2.找一找

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问题一：在我们的学习用品中也有角，你能在这些图上找到角吗？谁能把第一幅图上所有的角指出来？

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3.指一指

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点击课件：我们一般是这样来指角的，你想不想和电脑老师一起来指角？请你拿出和电脑老师一样的三角板，右手一起来指一指这个角。

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问题二：我们刚刚是从哪里开始指角的啊？（尖尖的地方）

问题三：三角板上剩下来的两个角你会指吗？从哪里开始指？请一位同学上来指一指。

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活动：让我们伸出右手一起来指一指。

你会指数学书上的角吗？请你拿出数学书，自己先指一指【带生一起指角】

我们刚刚是从哪里开始指角的啊？（尖尖的地方）【师在黑板上出示一个角】

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角都有尖尖的地方吗？除了尖尖的地方，角还有什么共同点呢？（角还有两条直直的线）

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这两条线是怎样的呢？（生答不出再说，是弯弯的吗？）

小结：是的，角都有一个尖尖的地方，我们用一个点来表示，我们把它称作顶点。角的两条直直的线叫做边。为了说明这个角的两条边张开的大小，我们通常在角上标一个角的符号，从角的一条边画一条弧线，画到角的另一条边。

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（二）、辨别角

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1.慧眼识角

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看来小朋友们都认识角了，接下来老师就来考考大家。请你来辨一辨，这些图形哪些是角，哪些不是角。我们就用这样的手势来表示。

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第一幅：都认为它是角，那你能指出它的顶点和边吗？自己跟着电脑老师指一指。

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第二幅：为什么不是角？ 说的真好，角的两条边是直直的。（点击课件）

第三幅：非常好，这是一个角。谁能指出它的顶点和两条边。

第四幅：那它是角吗？它这边是弯的，而且它有顶点吗？

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第五幅：这个呢？我们一起指指它的顶点和它的边。

小结：看来角都有一个顶点和两条直直的边。

2.细心数角

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其实，我们早就在学过的图形中见过角了。这是一个。。。。？它有几个角呢？

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这些图形中各有几个角呢？你能数一数，并用弧线标一标吗？

组织交流：谁来说说第一幅图有几个角？第2幅呢……

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如果有学生说三个角：你能上来指一指吗？你们同意吗？现在你还认为有3个角吗？（点击课件）

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出示下一张幻灯片:三角形、四边形、五边形。这些是我们认识的图形，请你观察一下，你发现了什么？（三角形有3个角，四边形有4个角……）

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交流得到：几边形就有几个角。

杨老师要考考你们，八边形有几个角？十边形有几个角？

（三）画角

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看来大家和角已经交上了朋友，想把它画下来吗？

请你闭上眼睛，听杨老师说，在脑海里画个角吧。角有一个顶点，两条直直的边。

画出来了吗？画出来的同学睁开眼。

你是如何画角的？【先画一个点，再画两条边。

（引导学生说出先画顶点，再画两条边）】

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看来大家的想法各不相同，我们一同看看电脑老师是怎样画角的吧！（课件出示画角的方法）

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怎样画角，你记住了吗？现在请大家在练习纸上画一个角，并标上角的各部分名称！开始吧！（生画，师巡视指导）

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展示学生作品

1.感知角的大小和它两条边张开的程度有关

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（四）造角

问题1：这两个角哪个大？

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小结：原来角也是有大小的。我们做的是活动角，可以张开些也可以合拢些。（板书：张开、合拢）

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你能把你的角变的大一些吗？再大一些呢？

同学们想一想，刚才我们是怎样让角越来越大的呢？

生答不出，师就说：看来，角的两条边张开的越大，角就越大。

现在你能把你做的角变小一点吗？能再小一点吗？更小一点呢？

我们又是怎样让角越来越小的呢？

那你们觉得角的大小跟什么有关？

总结：是的，角的大小和两条边张开的程度有关，两条边张开的越大，角就越大，两条边合得越拢，角就越小。这就好像我们生活中的扇子，当扇子打开，开口变大，角就变大了。

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点击课件：杨老师这里有一个神奇的角，它的两条边在不断的变长，你们觉得角变大了吗？两条边又不断的变短，角变小了么？

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那角的大小和两条边的长短有关吗？和什么有关？

小结：是的，角的大小只和张开程度有关，和两条边的长短无关。

现在请你自己变一个魔术，能不能把你的角变的和同桌的角一样大？完成了吗？你们是怎样变出大小相同的角的？哪两位小朋友上来说一说？

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生大不出，师就说方法：顶点和顶点重合，其中一条边重合，另一条边也重合，他们的角就一样大。

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2.习题

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（1）想想做做3（钟面）

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通过刚才的学习，小朋友们都知道了角是有大有小的。那你能说一说这3个钟面上时针和分针所形成的角，哪个角大，哪个角小吗？你是怎么知道的？（小组讨论，想办法比较）

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你是怎么看出来的呢？生：看角的张开程度，张开的越大角就越大。