1、认识东、南、西、北优质课教案内容

“以学为本“,发展学生的空间观念

——认识东、南、西、北教学设计与说明

【教学内容】:义务教育教科书二年级下册第18页例1、试一试及想想做做1.2.3.4题

【教学目标】:

1.使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向,了解不同方向的位置和顺序关系,会用这四个方向描述物体所在的位置;能在现实情境中辨认这四个方向,能根据给定的其中一个方向辨认其余的三个方向。

2.使学生经历借助现实情境辨认方向的活动,掌握辨认方向的基本方法,体会利用现实环境与生活积累学习数学的经验;感知四个方向间的关系,发展空间观念。

3.使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣,感受数学与生活的密切联系,体会与他人合作交流的价值。

【教学重点】:认识东、南、西、北四个方向。

【教学难点】:根据一个方向确定其他三个方向。

【教学准备】:多媒体课件、观看微课

【教学过程】:

一、激趣导入

1. 故事引入,激发内驱

森林里要举办寻宝活动,森林之王狮子发出了寻宝提示:宝藏就藏在距离蘑菇屋20米处。结果寻宝当天只有1个小动物找到了宝藏,为什么?

说明:是呀,大家都不知道是距离蘑菇屋哪个方向20米处。没有说清方向很难找到。因此确定方向很重要。

2.前置学习,交流点题。

通过观看微课了解关于方向的哪些知识?关于方向你还有什么疑问?下面就让我们一起来进一步认识东、南、西、北。(板书课题)

预设:方向有什么特点?怎么样才能更好地确定方向?如何正确辨认方向?等等

【设计说明】:藏宝寻宝是学生喜爱的游戏活动,在游戏中融合数学知识,让学

生初步体会确定方向对于寻宝的重要性,激发学生学习新知的需求,激活内驱,为进一步探索新知做好充分准备。观看微课初步了解了东、南、西、北四个方向,但是对于方向的认识尤其是方向是具有顺序性、如何辨别方向等还是碎片化、模糊化的,因此成为本课教学要探讨交流的重点和难点。

二、探究新知、深化认识

1.教学例1

示题,引导学生观察。

提问:小朋友上学时往哪个方向走的?你怎么看出来的?

指名回答,引出“太阳从东面升起”。

引导:由于太阳升起的方向是始终不变的,所以早晨面对太阳站立的话,前面是东。那么后面就是——?[西]

(板书:西东)

出示例1填空:要求学生试着填一填,交流答案。

提问:为什么“右面是南?”

说明:东——西是一组相对的方向。南——北也是一组相对的方向。

出示儿歌:

早晨起床,面向太阳。

前面是东,后面是西。

左面是北,右面是南。

学生朗读,出示:学生读一读。前对后,左对右。东对西,北对南。

前---后

左---右

东---西

北---南

教师说明:前后、左右是我们以前认识的4个方位词,它具有相对性。东西、南北是我们今天认识的4个方向,同样也具有相对性。板书:相对性

2.即兴操练

(1)指名1人用手指一指东南西北,全班一起指一指。

(2)对口令:前面是北,后面是()。左边是东,右边是()。

【设计说明】：方向的相对性对于学生来说难度不大，教学中能利用学生的已有认知经验，注重新旧知识融合，以“前后左右”引出“东南西北”，获得对方向的认识，体会它们的相对性。在朗朗上口的儿歌中加强了对方向的感知和识记。

3.考考你

（1）老师面朝东。我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右面是（ ）。 学生独立思考，和同桌交流。

追问：左右两个方向是怎么判断的？

（2）全体面朝东。用上面的顺序说一说、指一指。

（3）全体面朝东，右手侧平举。说出右面的方向。再分别向南、西、北，说说右面各是什么方向。

①教师读题，学生了解要求。

②指名一名学生示范

③全班活动。听口令说出你朝哪个方向？（带领学生以顺时针方向依次向右转，明确教室的东、南、西、北面。）

④出示4个图，学生观察体会：面分别朝东、南、西、北，它的后面、左面、右面分别是什么方向。

⑤引导比较、发现。

提问：回顾一下活动过程，你有什么发现？

学生观察、思考、比较，口答交流。

教师小结：东南西北这4个方向始终都是按照这样顺时针方向旋转的，方向具有顺序性。

（4）指名排列方向：贴上东南西北的标牌。完善板书。

4.辨一辨

(1)面朝南面,后面是(),右面是(),左面是()

(2)面朝西面,右面是(),后面是(),左面是()

(3)教室的东南西北分别是什么?

【设计说明】:方向的顺序性是教学的难点。教学中创设多种活动情境,有序地有层次地开展教学:教师示范,学生模仿,全班活动等以游戏形式组织教学,尤其值得一提的教学中教师在让孩子借助肢体动作辨认方向后,还原了刚才活动的四个场景图,引导学生在观察、想象、描述和交流等活动中,进一步体会虽然每次面对的方向不同,但都是按照东、南、西、北顺时针方向排列的,在变与不变中进一步加深对方向的认识,加深东、南、西、北这四个方向的排序顺序理解,增强对方向的记忆,提高辨别方向的能力,发展空间观念。

三、巩固应用、内化认识

1.第一关:想想做做1

放学走西门:前面是西,右面后面和左面分别是什么?放学走北门,前面是北,右面、后面和左面和分别是什么?

2.第二关:想想做做2

和同桌面对面站立。听要求,指方向。

(1)指一指前后左右,再指出东、南、西、北。

(2)引导观察思考:对比前后左右和东南西北,你有什么发现?

(3)前后左右的方位是随面对的方向而变化的,面对方向不同前后左右的方位也随着变化。东南西北四个方向是确定的,不会因为面对方向的改变而改变。3.第三关:想想做做第3题

示题,让学生独立思考。

指名回答,说说是怎么想的。

4.第四关:智慧加油站

(1)小朋友知道吗?刮南风时,风是从南面吹向北面;刮东风时,风从东面吹向西面。想一想,刮北风时,风中的芦苇会向()边弯。

(2)课上,老师和小朋友们做游戏,小朋友们先向左转,再向后转,这时面向东面,原来小朋友面向()面。

【设计说明】:练习采用闯关形式展开,注重体现活动性、应用性和拓展性。

第二关通过不同方位面对面站立,在指一指、说一说等活动中体会当面对的方向改变也随着改变,但东、南、西、北等方向不会因为面对的方向而改变。第四关设置两题,让孩子自主选择进行挑战,满足不同层次学生的需求,享受成功的愉悦。在形式多样的闯关游戏中加强对方向的认识,使学生获得丰富的感性支撑和表象积累。

四、总结反思、呼应延伸

1.前后呼应:

出示寻宝提示:宝藏就藏在距离蘑菇屋北面20米处。你能确定他的方向吗?指名指一指方向。

2.小结延伸:通过今天的学习,你知道了什么?怎样确定方向?还想了解关于方向的哪些知识?

说明:是的,关于平面图的方向、其他方向等继续学习,今天请小朋友先观看微课,课后和爸妈讨论交流。

【设计说明】根据寻宝提示引导学生利用今天学习的知识去指一指,体验学以致用的乐趣。通过反思总结一节课的收获、疑问,引领学生在反思中加深对知识的理解和认识,使学习兴趣得以延伸,自主学习能力得以培养。

【板书设计】:

认识方向

相对性

顺序性