1、认识东、南、西、北优质课教案

认识东南西北-----苏教版小学数学二年级下册第三单元第一课时教学设计

芜湖市棠梅小学

戴蕊青

认识东南西北

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)二年级下册第3单元第一课时《认识东

南西北》。

教材说明：

认识东南西北是“图形与几何”领域中有关“位置”的内容。学生在此之前已经有

了“上、下、左、右、前、后”描述物体相对位置的知识储备，这节课是学生对用“东、

南、西、北”等描述物体的绝对位置的学习，前者与观察者和参照物有关，后者不受观

察者的影响，只与参照物有关。

教学目标：

1.知识与技能：在具体情境中认识东、南、西、北四个方向并掌握它们的排列规

律；确定一个方向辨认出其余三个方向；会用这些词语描绘物体所在的方向。

2.过程与方法：经历对比、验证、活动体验、合作交流的过程形成初步方位感；

体验与他人合作交流解决问题的过程，培养空间观念。

3.情感态度与价值观：渗透爱国主义情怀；了解数学可以描述生活中的现象，感

受数学与生活有密切联系；能在学习中倾听别人意见，合理互评和自评。

教学重点：认识东、南、西、北四个方向并掌握它们的排列规律。

教学难点：会在具体情境中根据给定的一个方向确定其余三个方向；会用这些方位词描

绘物体所在的方向；发展学生的空间观念。。

教学准备：白板、指南针、作业纸、互联网、3D模型。

教学过程

一、 表演儿歌，导入新课

播放《东南西北歌》，全班互动跟着儿歌的意思做做动作。学生们尽快尽快熟悉了

解儿歌的内容，引出课题本节课课题《认识东南西北》。

［设计意图］由儿歌入手，唤起语文课文旧知。

二、走进生活，探究新知

刚刚已经学会了这首儿歌，它在生活中的用处可大了！

环节一：利用太阳辨方向，认识东南西北

（1）早晨面对太阳：利用《东南西北》儿歌，学生根据前面是东、后面是西、左

面是北、右面是南拖一拖方位词，初步认识四个方向，发展学生的空间观念。

发现：东对西，南对北。并通过游戏活动环节加深印象。

［设计意图］将语文旧知，迁移数学新知，学科融合。

（2）傍晚面对太阳：图片翻转，傍晚面向太阳，此时，你还能辨别方向吗？

鼓励学生利用学过的知识和经验来解决问题，由此时“面向西”和儿歌里“面

向东”产生认知冲突，学生发现需要转过来！

邀请白板自带3D助手，学生化身助手自主转动，使其面向早上太阳，配合

儿歌找到东，南、北。

（3）双页显示，对比东升、西落的两种情况。

发现：东南西北顺时针。

［设计意图］引导学生发现，原来前面是西的时候需要转一转，让自己面向东

再找方向！而3D助手代入感强，在情境图中360度旋转，打破传统教学无法根

据实际需要进行动态展示的遗憾。利用课堂生成立刻进行同屏对比是常规媒体无

法实现的，而对比又是常用的一种数学方法，培养学生的能力。

环节二:会用四个方位词描述物体所在的方向

我们美丽的校园:根据早晨太阳,利用环节一所学的方法辨方向,并学会说一说物体所在的方向。

三、实景应用、巩固新知

学生自主选择去哪个小屋。

场景一:(我做3D小人,转一转)

没有太阳的时候我们该怎么判别方向呢?在教室借助指南针,先判别北。根据儿歌“左手是北,右手是南”,请学生指一指。全班做3D小人转一转,活动体验,得知有时候我们需要转一转,使得左手指着北来判别方向。

[设计意图]根据旧知产生冲突,模仿3D小人的活动中,体验到知道方向北时,我们需要转一转使得自己的左手指向北,再辨认方向。同时,利用3D小人再巩固一次东南西北顺时针。

场景二:(我当小导游,说一说)

(1)抗战胜利70周年阅兵式视频播放,渗透爱国主义情怀和国家日益强大的自豪感。

（2）学生在作业纸上由北，辨认出其余三个方向。争当小导游，边操作边带领学生说“我要带大家到 游玩， 在广场的 面。”共同完成平面图。

（3）百度地图3D模式，实际对比验证孩子们的结果。实景模式带领学生进入天安门广场游览。

［设计意图］阅兵式渗透爱国主义情怀和国家日益强大的自豪感。学生自主活动，考查由一个方向辨认其余三个方向，以及进一步练习用语言描述物体的所在方向。百度实景对比验证更具有说服力，互联网让学生走出课堂，进入实景，充分发展学生的方向感，屏幕捕捉和翻板的多次利用使课堂生成性高、互动性强、更高效。

场景三：（我当设计师，摆一摆）

小组活动：四人小组设计自己的小屋，每组任意给出一个方向，学生先判别出其余三个方向，再边摆边说。选择小组汇报。

［设计意图］播放我校学生摆放3D社团提供学具的视频，设置开放的练习，根据给定的不同方向，各自判断出所有方向，再进行会描述物体所在方向的练习。投影展示，团队合作、人人参与、互相评价，培养学生创新意识和实践能力。

四、小结全课

今天你学到了什么知识?

生活中你遇到有关方向的地方吗?拓展视野。

五、布置作业

六、板书设计