13 乌鸦喝水教学设计模板

乌鸦喝水

第二课时

交口县城关第一小学一年级语文备课组主备人:白丽丽

单元教学内容:

本单元包括一篇识字课和4篇课文(《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》),一个语文园地、口语交际。

单元教学目标:

1、认识本单元66个生字,会写30 个字。

2、学习正确、流利地有感情朗读课文,背诵课文(《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》),积累内化语言。。

3、学***写字母,熟记大写字母顺序,能与小写字母建立一一对应。为学习音序查字法打基础。

4、学习用“一边…一边…”“渐渐”说话。

5、通过学习课文明白任何问题都有解决的办法,遇到难题要动脑筋想办法。课时教学内容:

1、复习第一课时所学字词。

2、朗读课文,理解课文内容。

课时教学目标:

1、复习、巩固第一课时所学字词。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文,并背诵。

3、懂得在别人有困难时要热心帮助,明白遇到困难仔细观察,认真思考。学情分析:

有了第一课时的学习,学生对课文内容已经基本掌握,学生已有自己的初步见解,因此,在讲课过程中,应通过让学生反复朗读来理解课文。

教学方法:

一年级学生活泼,比较富有想象力,依据新课标要求,我拟定以下教学方法:创设情景,让学生深入角色,把自己当成乌鸦,激发学生兴趣,体会乌鸦的心情;体验法,通过乌鸦动作、心情的体验使学生的朗读富有感情。

教学重点:

1、朗读、感悟课文内容。

2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学难点:

懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋积极想办法解决。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、同学们,上节课我们和乌鸦见面了,这节课小乌鸦可要考考大家呢。(课件出示认读词语)

2、男女生赛读。

3、引言:这只乌鸦口渴极了,找水又喝不着,最后到底喝到没有?我们今天继续来学习这个故事。(板书:乌鸦喝水)齐读课题。

【设计意图:由词语引入新课,巩固上节课所学内容。】

二、情景再现,朗读感悟

1、学习第一自然段。

想想乌鸦为了找水飞过哪些地方?指读、评价。

出示字幕“到处”,你怎么理解?(处处)

这个词说明乌鸦怎么样?(焦急)

指导朗读。

读第一自然段,想想乌鸦喝着水了吗?为什么?(板书:找水喝喝不着)如果你就是那只乌鸦喝不到瓶子里的水,你会怎么想呢?

自由读第一段话,读出喝不着水,思考琢磨的感觉。

齐读。

2、学习第二、三自然段。

把自己当成小乌鸦,自由读第二、三自然段。

小乌鸦想出办法了吗?想的什么办法呢?(板书:想办法放石子)那它又是怎么喝到水的呢?(引读课文第3段,读出兴奋的心情)

为什么乌鸦把小石子放进瓶子里,就喝到水了?(因为水升高了,乌鸦就喝到水了)(板书:水升高喝到水)

出示小树苗慢慢长高图,理解“渐渐”的意思。

用“渐渐”写一句话。

学生写句子,做课后练习。

指导朗读。(第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。“水渐渐升高”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。)

男女生赛读,抽读,齐读。

读了《乌鸦喝水》的故事,你们喜欢这只乌鸦吗?现在你能用一句话来夸夸它吗?(因为乌鸦利用就在瓶子旁边的小石子喝到了水,所以这是一只的乌鸦。)(板书:仔细观察

认真思考)

【设计意图:让学生深入角色,在朗读中感悟,这样能更轻松地理解课文,感悟道理。】

三、启发想象,鼓励创新

1、想一想:当你看到一个地方起了大火,这时只有你一个人,你会怎么办?

2、学生自由畅谈。教师点评。

小结:小朋友的办法真多,可以看出你们在遇到困难都能仔细观察、认真思考,积极动脑子想办法解决问题。

【设计意图:设置问题,引导学生养成积极动脑、善于思考的好习惯。】

四、指导朗读,背诵课文

1、出示填空,把句子补充完整。

一只乌鸦——,————。乌鸦看见——瓶子,瓶子里有水。——,瓶子里的水——,瓶口——,乌鸦————。——呢?

乌鸦看见——————,想出——。

乌鸦把小石子————地放进瓶子里。瓶子里的水————,乌鸦就————。

2、指导背诵,看板书背诵。

【设计意图:把重点词语空出来,让学生填空背诵,既锻炼了学生的语言组织能力和表达能力,又有利于背诵。】

五、课堂小结

乌鸦聪明,同学们更聪明,只有肯动脑筋,才能想出解决问题的办法!同学们,通过学习《乌鸦喝水》一课,我们了解到乌鸦具有机灵智慧的特点。我们今后要像乌鸦一样,无论遇到什么困难,只要开动脑筋想办法,就一定能克服困难。

【设计意图:总结全文,说明道理。】

板书设计:

19、乌鸦喝水

找水喝————喝不着

想办法————放石子

水升高————喝到水

仔细观察认真思考

作业设计:

改编故事:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦又该怎样做才能喝到水呢?