6、用1～6的乘法口诀求商教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《用1-6的乘法口诀求商》导学指南张德莲一、知识的产生1.把口诀补充完整。二()得八二()一十三()十二三()得九()五十五()四十六2.从10里面连续减2,减去()次,正好全部减完。你是怎样想的?________________________二、自主探究1.8个小朋友打乒乓球,每2人一组,可以分

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所属课文：6、用1～6的乘法口诀求商

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学校：沭阳县第一实验小学

6、用1～6的乘法口诀求商教学设计(第二课时)

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关键词：6、用1～6的乘法口诀求商教学设计(第二课时)

正文

《用1-6的乘法口诀求商》导学指南张德莲一、知识的产生

1.把口诀补充完整。

二()得八二()一十三()十二

三()得九()五十五()四十六

2.从10里面连续减2,减去()次,正好全部减完。

你是怎样想的?________________________

二、自主探究

1.8个小朋友打乒乓球,每2人一组,可以分成几组?

⑴列式:□○□=□()

⑵商是多少?你是怎样计算的?

①________________________

②可以用乘法口诀算。

想:二()得八,商是()。

⑶怎样检验自己算的是否正确?

每2人一组,()组正好是8人。

⑷比较一下,你喜欢哪种求商的方法?为什么?

________________________________________________

2.试一试

12÷3=□想:三()十二,商是()。

10÷5=□想:()五一十,商是()。

三、我的发现

四、我的困惑

________________________________________________

《用1-6的乘法口诀求商》教学设计

张德莲

教学内容:

苏教版二年级上册53、54页。

教学目标:

1.使学生初步体会乘法和除法的关系,掌握用乘法口诀求商的方法。

2.能正确的用乘法口诀求1-6的表内除法的商。

3.培养联想、推理的能力。

教学重点:

使学生初步体会乘法和除法的关系,掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点:

能正确的用乘法口诀求1-6的表内除法的商。培养联想、推理的能力。

教学过程:

一、检查《导学指南》

1.小朋友们已经在课前完成《导学指南》的内容了,现在请看第一题的第1题,把口诀补充完整。谁来汇报一下。回答得真好!

2.第2题,从10里面连续减2,减去几次,正好全部减完。

你是怎样想的?

3.请看《导学指南》第二题。

8个小朋友打乒乓球,每2人一组。可以分成几组?

怎样列式?

为什么用除法计算?

商是多少?你是怎样计算的?先和你的同桌说一说。

①用小棒摆一摆等。

②可以用乘法口诀算。

想:二(四)得八,商是(4)。

8÷2=4(组)可以分成4组。

怎样检验自己算的是否正确?

每2人一组,4组正好是8人。

请小朋友比较刚才这几种求商方法,你喜欢哪一种?为什么?

这就是我们今天学习的内容:用1-6的乘法口诀求商。

4.第2题:试一试

12÷3=□想:三()十二,商是()。

10÷5=□想:()五一十,商是()。

5.通过刚才的学习,你有什么发现?

6.现在看《导学指南》第一题第2题,还可以用什么方法做?二、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

①学生一组一组地完成。

②观察一下,每一组有什么关系?

2.“想想做做”第2题。

①独立完成,交流订正。

②为什么小朋友能算得又对又快?

3.“想想做做”第3题、第4题。

①独立完成。

②汇报交流,集体订正。

4.“想想做做”第5题。

①要求平均每天吃多少个?还要知道什么条件?

②独立完成,交流订正?

5.“想想做做”第6题。

①请学生说说图意。

②独立完成,集体订正。

三、总结

今天这节课学习了什么?你有哪些收获?还有什么困惑?

板书设计:

用1-6的乘法口诀求商8÷2=4(组)想:二(四)得八可以分成4组。

关于本教案的常见问题

Q：6、用1～6的乘法口诀求商教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、用1～6的乘法口诀求商》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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