1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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认识平均分(1)——教学设计教学目标:1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,结合具体的情景和平均分的活动,为学生认识除法积累较丰富的感性经验。2、在观察、思考、操作、讨论、交流等活动中培养学生有条理的思考习惯、灵活的思维方式;提高实际操作的能力,解决问题的能力。3、提供场景

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所属课文：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份

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2026-03-16 18:47:36

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学校：句容市袁巷中心小学

1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教案设计（一等奖）

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关键词：1.平均分（一）：�…教案设计（一等奖）

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认识平均分(1)

——教学设计

教学目标:

1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,结合具体的情景和平均分的活动,为学生认识除法积累较丰富的感性经验。

2、在观察、思考、操作、讨论、交流等活动中培养学生有条理的思考习惯、灵活的思维方式;提高实际操作的能力,解决问题的能力。

3、提供场景,让学生在操作中学数学,激发学生学习兴趣的同时让学生真正体验数学就在身边。

教学重点:让学生在分一分的过程中,感知平均分的含义。

教学难点:理解:“每份分得同样多,叫做平均分。”

教学过程:

一、创设情境,引入平均分

1.今天,小猴子采了6个桃子,想把他们分给几个好朋友,但是他们不知道可以怎样分?聪明的你能帮帮小猴子吗?

师:请同学们拿出6个小棒来代替这6个桃子来分一分

生:分成几堆呢?每堆分的一样还是不一样呢?

师:你想分成几堆呢?想到了几种分法?

每堆分的一样有几种方法?分的不一样又有几种方法呢?

生:…………

师:请同学们来说一说你是怎样分的?

生:a、1和5;b、3和3;c、2和4;d、2、2、2;e、2、1、3;f、1、2、2、1;g、1、1、1、1、1、1……

用PPT展示

师:请同学们观察一下PPT上展示的分法,比较一下,你们有什么发现?

生:……

师:从同学们刚刚分的情况来看,把6个桃子,分成几堆,有2种分法。

一种是每份的个数一样多,另一种是每份的个数不一样多。

师:如果把把这6个桃子分给大家,你认为是每人分得一样多好?还是不一样多好?

学生讨论……

师:你们能给这样的分法起个名字吗?

生:平均分(指明回答问题)

师:每人分得同样多,比较公平,像这样的分法叫做平均分

二、尝试平均分

例1

问:6个桃,还可以怎样平均分?动手分一分

生:6个桃,,分成6堆,每堆一个;分成3堆,每堆2个;分成2堆,每堆3个。

问:为什么是平均分呢?

生:因为每份分得同样多

总结:把6个桃平均分,可以有很多分法,但不管分成几堆,只要每堆的个数同样多,就是平均分。

例2

谈话:如果小猴子摘了8给桃子,它的每个小朋友分2个,那小猴子分给了几个小朋友呢?

你们能告诉老师这句话是什么意思?

生:就是每2个一份

学生动手操作,指明黑板板演。

师:他分得对吗?你来说说

生:……

小结:8个桃,每2个桃作为一份给1个小朋友,一共分了4份,就分给了

4个小朋友。像这样,把每几个作为一份来分,是平均分的一种方法。

试一试

谈话:这12根小棒,你们想怎样分?请同学们自己用小棒分一分,并完成填空。

师:有人分好了吗?请你来说一说,你是怎样分的?

(无人说,就提问,每6根一份,可以分成几份?)

生:12根小棒,每2根一份,可以分成6份;每3根一份,可以分成4份;每4根一份,可以分成3份;每6根一份,可以分成2份。

三、练习

1、完成“想想做做”第1题

先观察题中的插图,再指名回答,要求说出理由

2、“想想做做”第2题

出示题目,引导学生读懂题意,问:每小题让我们做什么?(画圈,填空) 3、第3题

学生读懂题意,老师指导完成。

1.每3个一份的画圈,再填空

2.在每个孩子手里画3个祈求你,在数一数

3.每人3个,5个3就是15.

四、课堂总结

提问:这节课你们学到了什么?

讲述;今天我们学***均分,知道了怎样分东西才是平均分,还练习了用每几个为一份的方法来分东西,下节棵我们继续学***均分。

关于本教案的常见问题

Q：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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