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1.认识负数（1）教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：1.认识负数（1）教学评价实录

正文

《认识负数》教学设计

教学内容：教科书第2～4页例1、例2。教学目标：

1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道既不是正数也不是负数，理解分类讨论思想。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3．结合负数的历史，对学生进行数学史的教育与爱国主义的教育，培养学生良好的数学情感。教学重、难点：负数意义的理解。教学过程：（一）情境导入

师：同学们，之前我们都学过些什么数？生：自然数、分数、小数。

师：负数是我们今天一起学习的新数（板书：认识负数），其实负数就藏在我们身边，它藏在哪里？（板书“？”）今天就让我们一起来找找看。（播放录像）

师：对！它藏在了每天的气温中（板书：气温），让我们一起来看看几个城市某一天的天气情况。（二）探究新知1．教学例1。

师：这两个3摄氏度有区别吗？小组内交流一下。（引导同学们说出以零摄氏度为分界。）师：观察上图，你能发现什么？

1 小学数学精选教案

生：20℃表示零上20摄氏度，23℃表示零上23摄氏度。师：同桌之间互相说一说每个城市的气温分别表示什么意思。师：根据上图中的信息填写下表，并说一说各数表示的意思。

2．教学例2。

师：在生活中处处有数学的影子，负数也随处可见。（呈现例2的情境图）请同学们仔细观察这张存折，并说出这些数各表示什么。

师总结出正数和负数的概念。

师：看，刚才我们出现了这么多数，谁能把它整理一下？怎样分类？（板书：正数、负数）师：同桌之间各说五个正数、五个负数。都能说出来吗？说得尽吗？

小学数学精选教案

师：是正数和负数的分界线，既不是正数也不是负数。正数大于，负数小于。

师：负数在我们的生活中使用很广泛，好，下面让我们跳出去，寻找一下它的足迹！生活中哪里有负数呢？（结合同学们的发言进行板书。）

（设计意图：通过学生对正数和负数的多次感知，并运用观察、发现、分析、讨论、归纳等学习方式，体验到正数、负数概念形成的过程。）

（三）巩固练习

师：同桌互相写5个数，让对方判断哪些是正数，哪些是负数。3．联系生活经验猜测物体的温度。

（1）水沸腾的温度；（2）水结冰的温度；（3）地球表面的最低气温；（4）月球表面的最低气温。师：大家知道吗？现在全球的气温发生了很大的变化，甚至造成了很大的影响，请看。（播放有关全球变暖的录像。）师：看完你有什么想说的？

生：要保护环境，爱护我们的地球家园。（四）拓展延伸

师：请同学们仔细认真阅读“你知道吗”。师：你还知道哪些关于负数的资料？（五）全课总结

师：今天我们一起认识了负数，你觉得你的表现怎样？知识都弄明白了吗？这里有一份学习评价表，请在小组里交流一下你今天的收获，看你今天能获得几颗星星。

师：同学们，数学来源于生活，希望大家用雪亮的眼睛多观察，你肯定会发现负数就在我们身边。

资料摘要

1.认识负数（1）教学评价实录