2.分数与除法的关系第一课时评课稿｜教案在线预览

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五年级下册《分数与除法》教学设计望江四小吴月红教学内容：人教版五年级数学下册49页例2 教学目标1.使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。2.通过观察思考，动手操作，培养学生合作探究和实践能力。3.体会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学的情感。教学重点：理解和掌握分数

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-04-27 15:26:00

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学校：望江县第四小学

2.分数与除法的关系第一课时评课稿

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2018-04-27 15:26:00

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关键词：2.分数与除法的关系第一课时评课稿

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五年级下册《分数

与除法》

教学设计

望江四小

吴月红

教学内容：

人教版五年级数学下册49页例2 教学目标

1.使学生正确理解和掌握

分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

2.通过观察思考，动手操作，培养学生合作探究和实践能力。

3.体会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学的情感。

教学重点：理解和掌握分数与除法的关系

教学难点：理解一个分数所表示的两种意义

教具：

多媒体课件

学具：剪刀

直尺

圆形纸

教学过程：

一．导入：周末老师家来了4个小朋友，我为他们准备了一些水果零食等，其中就有8个蛋糕一个西瓜三个月饼，今天就请你们帮忙怎样分

（1）先分蛋糕，谁来列式8÷4=2个

（2）为什么有除法？解决平均分的问题

一般用除法

（3）接着分西瓜1÷4=-1／4（个）

1÷4=0.25 （个）

师：为什么得（）个？

根据分数的意义，把一个西瓜看成单位“1”平均分成4份，每份就是（），所以每人平均分得( )块

师：同学们上节课的知识掌握的很好，请同学们仔细观察这些算式，我们计算除法时得到的商可能是整数可能是小数还可以是分数，这就说明什么，说明分数与除法间有关系，这节课我们就来研究分数与除法

（板书课题）

二．探究交流

出示例2.把3个月饼平均分给4个人，每人分得多少个？

(一)如何列式？3÷4=

3／4 （张）

（二）验证：小组合作并出示两个问题

（1）每人可以分得多少个？

（2）你是怎样分的? (三)学生动手剪拼，四人一组

（四）学生汇报，集体探究

(1)第一种情况，一个一个的分，把每个平均分成4分，。。。。。。

（2）第二种情况，把三个摞在一起分，平均分成4份，每人分得其中的一份，这份就占3个月饼的四分之一，就相当于一个月饼的四分之三，就是

3／4 个月饼。。。。

（3）第三种情况是把2个月饼摞在一起，再把一个月饼平均分成四份，再拼在一起也是四分之三个月饼

(4)课件演示

分饼过程。。。。。。。

（5）全班齐读：3个月饼的1／4

=1个月饼的

3／4

（6）老师小结：3个月饼的

1／4

就是（3／4 ）个月饼

1个月饼的

3／4

也是（3／4 ）个月饼

师:通过刚才的实验证明了3÷4=3／4个

（7）补充练习：如果把5个月饼平均分给7个人，每人分得多少个？

如果把7个月饼平均分给8个人呢，每人分得多少？

（四）观察并思考：分数与除法有何关系？交流讨论并汇报

（五）师小结：被除数÷除数=被除数／除数

怎么读？

用字母如何表示

三：巩固练习，活用新知

(1) 用分数表示下面各题的商

24÷25=

19÷49=

2÷9=

13÷23= （2）把3米长的铁丝平均截成7段，每段长多少米？

一个正方形周长是3分米，它的边长是多少分米？

（3）课本练习

四：全课总结

，拓展新知

本节课我们我们学到了什么？

板书设计（略）

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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