23 下大雨教案（名师）

部编版二年级语文下册《下大雨》教学设计

责任学校：

十街村完小 责任教师：

周建芝

一、教材分析：

本课是现代著名作家汪曾祺创作的一篇散文。作者采用白描手法，运用细腻、鲜活的文字，描摹了雨中别有情趣的镜头，表现了大自然的丰富和奇妙。课文配有插图，可以激发学生想象下大雨带来的快乐。一位少年伫立雨中，微微仰头凝望，似乎发现了雨中妙趣，神情中透着欣喜。他身前的荷花缸里，玉珠在荷叶上滚动；身旁的小乌龟则昂着头，悠闲自在。这真是一幅雨中小景，充满童趣。

二、学情分析：

经过近一年半的学习，二年级的学生对阅读有故事情节、有动作表情的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐，也能通过朗读，根据课文情节展开一定的想象，并能随着课文内容情节做出想象到的表情和动作，把自己置身于整个课文故事情节中。

三、教学目标：

1．认识本科15个生字，会写田字格中的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，了解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，读好长句的停顿与句子的语气语调。背诵课文。

3.想象文中描绘的雨中植物或动物的情态，感受大自然的美好与童年生活的快乐。

四、教学重难点：

重点：感受诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。

难点：结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

五、教法学法：

教法：通过教师的示范，给学生观看下大雨及雨中景物的图片、影像等激发学生的兴趣；走进文本，在多种形式的朗读中观察、想象，引导学生体味小动物们也在享受这大雨带来的乐趣。

学法：根据本文特点，让学生主动走进文本，采用“读”、“想”、“写”、“演”等方法引导学生感受动词运用的妙趣，激发他们在仔细观察，照样子写写的过程中，品味大自然的美好与童年生活的快乐。

六、教学媒体：

情境图，课件

七、教学过程：

1

教学内容及教师活动

一、创景激趣，自主设疑

1.谈话激趣

同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？

2.导入课题

学生活动

设计意图

在学生自自由发言

由谈下雨的感

受的基础上，看来，大家对下雨的感受是不一样的。今天我们大家一畅谈感受

结合图片激起起来感受一下下大雨时蜻蜓、小鸟等动物都是什么感受吧。

板书课题——下大雨 今天，我们就来学习汪曾祺为小

朋友们写的这篇文章。

二、研读感悟，自主探究

1.请学生大声朗读课文,要求把字音读准，并圈出含有生字的词语。

齐读课题

新课标对学生学习课文的兴趣。

自读课文

识字的要求:圈出生词

认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意过渡：看见同学们读得这么认真，老师真高兴！瞧，绿

线条内的字宝宝也跑出来了，和爱学习的你们打招呼呢！ 自由读

课件出示生词

屋顶 积水 乌龟 龟甲 屋檐 老墙 断砖 橱柜 紫薇花 捂着 钻进 歪着 倒吊 系住 拴在

东倒西歪 七零八落 2.再读课文，把课文读通顺，要求不添字、不漏字，不读破句，边读边画出不懂的词语，并标出自然段序号。

三、多元导悟，合探解疑

（一）整体感知课文

开火车读义，以及在具指名读、体语言环境中齐读

的运用。此环去拼音读

节在学生相互

交流中认读、标出自然段序号

按照课文的描写顺序来记忆生字词。

1.指名分自然段朗读课文，思考：课文围绕哪句话来写？练习朗读

教学：教学第作者围绕“雨真大”都写了些什么？

（板书：听雨玩 看雨景）

2．自读这一自然段，边读边想：“雨真大”这句话该怎么读。

齐读

一自然段时让学生边读边思考作者围绕“雨真大”写了听雨玩和看雨景，帮助学生初步理清课指导朗读：“真”和“大”都应该重读；读这句话时，指名读

语速要稍慢；边读边想象下大雨时的情景

3．齐读第一自然段 （二）精讲第二至八自然段

2

汇报交流

文的脉络。这

学习第二自然段 1.自读第二自然段，思考。

a你从哪儿可以看出“雨真大”？

也为他们升入第二学段，进读文理解

行段的学习打下基础。

下大雨是学生熟悉的场（这自然段的前两句话都直接写了“雨真大”。雨声“呜

一一哇，呜一一哇”的，也说明“雨真大”）

（板书：下得起了烟砸出丁字泡呜一一哇）

b“下大雨我常这样听雨玩”，“我”是怎么玩的呢？

（用两手捂着耳朵，又放开，听雨声）

c根据课文内容口头填空。

感情朗读

景，要充分联

系学生的生活，引导他们带着体验走进文本，感受作者写了什么，又是怎样写的。而对于文下大雨时，屋頂上____________________，大雨点落在

积水里_____一个一个_________。如果我用两手捂着耳朵后

又放开，就能听到__________的雨声。

2.有感情地朗读第一自然段。

学习第三至八自然段

找一找

1.除了第一自然段直接写“雨真大”外，课文还从哪几

个方面写了“雨真大”？

默读勾画

中一些生疏的事物“椽子、天井”等借助（还从下雨时的荷叶、采蜜的大黑蜂、紫薇花、麻雀、

蜻蜓、乌龟等的表现入手，从侧面写了“雨真大”）

2.默读3至8自然段你是从哪些具体的语言文字的描写指名交流

图片让学生认中看出雨真大的呢？

学生交流后教师小结:

一认。

此部分引荷花缸里的荷叶被打得“东倒西歪”，“采蜜的大黑蜂感情朗读

导学生关注动钻进了它的家”，“紫薇花湿透了”，“麻雀躲在檐下”，

词，展开想象，读懂情趣。当学生说到荷叶时让他们再找出描写紫薇花的句子，将这“蜻蜓倒吊在树叶的背面”，“藏在老墙下面一块断砖的洞

里”的乌龟“爬到天井的水里”等，都表现了雨真大。

3.你对其中的哪一个场景印象最深呢？请用朗读表达你印象深刻的地方。

4.从课文中的插图我们看出，下大雨了，“我”站在屋

擔下看雨景。大黑蜂“它的家是在椽子上用嘴咬出来的圆洞，小组讨论

两句话连起来很深”，“大黑蜂是一个‘人’过的”；跑出去的乌龟“原

来它藏在老墙下面一块断砖的洞里”。

以上这些也“我”下大雨时才观察到的吗？

3 读一读，既要感受“七零八

汇报小结

落”的意思，

5.一般人都讨厌下雨天，尤其是下大雨，作者也讨厌吗？

（不讨厌，他“听雨玩”）

作者听雨声的时候是带着玩儿的心态的，作者看雨景的时候，是带着什么心态的呢？你是从哪儿看出来的呢？

6.有感情地朗读第三至八自然段。 7．老师读一遍课文,你们闭上眼睛听,体会一下文中人物在下大雨时，快乐玩耍的心情。那种生活该是多么美好哇! 8.请学生带着这种心情来读课文,背诵课文。

也要在读中体会紫薇花独有感情朗读

的情态。学习描写小动物的相关语句时，勾画出动词，展开想象，从而引导学生体味小动物也在享受着大雨带来的乐趣。

四、巩固深化，学用延展

1.你观察过下大雨时的景象吗？有没有发现什么好玩的地方呢？

2. 大自然还有哪些有趣的现象？请你注意观察，并用一、两段话写下来。

3.指导生字的书写

屋：“尸”要收紧些，“至”要舒展出来。

烟：右边的“因”要写得瘦长。

龟：中间写得扁一些，最后一笔竖弯钩要写得舒展。

板书设计：

听雨玩：呜哇呜哇

荷叶 东倒西歪

23.下大雨 大黑蜂 钻进了家

看雨景 紫薇花 七零八落

麻雀 躲在屋檐下

蜻蜓 倒吊

乌龟 爬进水里

教学反思：

4

说说自己的发现

按要求认真描根据课文内容，通过语言文字训练，引导学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自红、临写

然的兴趣。

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