2. 重力第二课时教学实录

重力教学设计

孙丽

重力

基本相互作用

【设计思想】

1．充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念

《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

2．注重科学探究，注意教学方式的多样化

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

【教材分析】

1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的

2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

3．课本让学生通过探究，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。

【学生情况分析】

1．学生的年龄特点和认知特点

学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。

2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能

学生应具备一定的生活体验，掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。

3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平

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孙丽

本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。

一、知识目标

1.知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因。

2.初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体。

3.知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力。

4.知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。

5.初步了解四种基本相互作用力。

二、能力目标

1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；

2、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。

三、

教学重点

1、重力的大小和方向；

2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同

四

、教学难点

1、“重心”概念的理解

2、“重心”不一定在物体上的理解。

五、教法指导

实验分析法、讲练法。

六、学法指导

课前预习，课后练习

七、教学过程设计

学生活动

一．

引入

（幻灯片播放）

1. 压，拉弹簧，压海绵（幻灯片播放），提问物体的什么发生了变化？形状或体积的变化，称之为形变 2. 用力踢足球，静止变为运动（幻灯片播放）。守门员接住球，球由运动变为静止，球的运动状态改变了吗？你是怎样判断物体运动状态改变？是速度改变，说这个物体的运动状态发生变化，

导致物体的运动状态或形状发生变化的原因? 力 结合刚才的分析你能得到什么叫力？

二．新课教学

（一）．力 （板书）

1.力是物体对物体的相互作用 （板书）

大家再结合刚才的例子讨论：力能产生哪些作用效果？

2.改变运动状态，发生形变（板书）

分析关门，影响力的作用效果的因素有哪些呢？

结论：4.力的三要素（板书）

大家讨论：力有哪些性质？（鼓掌分析）

结论：物质性，相互性，矢量性（板书）

讨论：要想形象具体地表示作用在物体上的力，我们可以采用什么方法呢？

用一根带箭头的线段（有向线段）来表示 即5. 力的图示法

画力的图示要严格按照以下步骤进行

1、选定标度；

2、从作用点沿力的方向画一条线段，线段的长短按选定的标度和力的大小画，2

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线段上要加上刻度；

3、在线段终点上加箭头以表示力的方向；

4、为了简便可以不画出物体，用质点来表示物体，画出力F的图示。

有时只需画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力即力的示意图

抛出一物体，跳高，树上苹果下落

有什么共同的特点，落向地面 是什么力使物体下落呢？得出知识点——重力

二．重力（板书）

1. 重力是由于地球的吸引而使物体受到的力

强调：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，但地球引力并非重力，它只是重力产生的原因

要研究一个力，首先研究这个力的三要素，现在来看重力的三要素

1.重力的大小可以用弹簧秤来测量 根据二力平衡所得 初中我们就已经知道

G = m g ( g为自由落体加速度) 也叫重力加速度

重力的方向怎么样？ 2. 竖直向下 再来看重力的作用点。分析一支粉笔的重心，分成几部分每部分的重心3.一个物体的各部分都要受到重力作用，从效果上看，可以把物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心

强调：重心不是重力的实际作用点，而是重力的等效的作用点。

所以物体的重心可以不在物体上。

一个物体的重心位置怎么去找？见课本例题分析

质量分布均匀，形状规则的物体，重心在几何中心

非匀质物体和形状不规则的物体，重心与物体的形状和质量分布有关

找薄板的重心？4. 悬挂法

寻找形状不规则的薄板的重心，具体做法是：①如图甲所示，第一次在薄板的A点用线把它悬挂起来，当薄板静止时，用笔和刻度尺在薄板面上画出悬线的延长线AB；②如图乙所示，第二次在薄板的C点再一次用线把它悬挂起来，并画出此次悬线的延长线CD；③根据重力的作用点在物体的重心，并借助“二力平衡”的知识可知，AB与CD的交点O即为此薄板的重心．

三：四种基本相互作用

阅读课本

1、万有引力：

存在于一切物体之间，相互作用的强度随距离的增大而减小。

2、电磁相互作用：

存在于电荷与电荷、磁体与磁体、电流与电流之间，他们本质上是同一种相互作用的不同表现，作用规律与万有引力相似。

3、强相互作用：

存在于原子核内质子质子、质子与中子、中子与中子之间，它是短程力，作用范围只有约10－15 m。

4、弱相互作用：

在放射现象中发现的，也是短程力。强度只有强相互作用的10－12 倍。

课堂检测

1. 关于力的概念，下列说法中正确的是(

) A．力是使物体发生形变和改变运动状态的原因

B．一个力必定联系着两个物体，其中每个物体既是施力物体又是受力物体

3

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C．只要两个力的大小相等，它们产生的效果一定相同

2. 关于重力的说法，正确的是

(

) A．重力就是地球对物体的吸引力

B．只有静止的物体才受到重力

C．同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力

D．重力是由于物体受到地球的吸引而产生的

小结：

【板书】

一．

力

1.力的定义：力是物体间的相互作用

2.作用效果： (1)使物体发生形变 (2)改变物体的运动状态

3.基本性质： (1)物质性(2) 相互性(3) 矢量性

4.力的三要素： (1)大小， (2)方向， (3)作用点

5.力的表示方法 (1)力的图示法(2) 力的示意图

二．重力

1.定义: 由于地球

的吸引而使物体受到的力

2.大小：G=mg 方向：竖直向下

3.重心：等效 影响因素：

形状、质量分布有关

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