综合探究　中国发展进步的政治制度保障第二课时 公开课

教学设计

《法治让中国更美丽》

设计者：姬志霞

学校：北京宏志中学

指导者：李婉华

单位：东城区教师研修中心

指导思想与理论依据

本节课以***新时代中国特色社会主义思想为指导，以学科知识为支撑，创建以学生为本，源于生活的教学情境，为学生自主探究搭建平台，培养学生法治意识公共参与等学科素养。

教学背景分析

教学内容：

本节课是高三时政热点专题复习课，以美丽中国为话题，围绕为什么要建设美丽中国，怎样建设美丽中国展开。本节课着重围绕有关依法治国的知识，通过余村案例运用所学政治文化的相关知识探究如何建设美丽中国。 学生情况：

1、知识储备：学生已经学习并系统复习了《经济生活》《政治生活》《哲学与生活》《文化生活》四个模块的全部内容，通过课前时政热点分享和十九大召开期间教师的介绍，对美丽中国也有一些了解。 2、生活体验：学生对环境问题、空气、饮用水等污染有切身体验和感受，对近几年来发生的一些良性变化也耳闻目睹，对依法治国，建设社会主义法治国家也有一定的了解。

但在分析案例时，难以透过现象看本质，需教师恰当引导和适时点拨。

3、发展需求：学生需自觉树立生态文明观，增强法治意识，为建设美丽中国作出自己的贡献。

教学方式：探究式教学

教学手段：多媒体教学

教学目标

了解建设美丽中国的必要性、意义和哲学依据，掌握用法治建设美丽中国的主要措施。通过“法治建设美丽余村”的典型案例，运用所学政治文化生活中有关依法治国的知识，培养学生理论联系实际和分析解决问题的能力。引导学生自觉树立法治意识和生态文明观念，尊法学法守法用法，坚持权利与义务的统一，提升法治意识和公共参与的学科素养。

教学重难点

1、教学重点：用法治建设美丽中国的举措

2、教学难点：自觉树立法治意识和生态文明观念

教学过程

教学阶段

导入环节

教师活动

展示照片、文字：

1、展示******作十九大报告的照片

2、展示***建设美丽中国的重要话语

教师引导：加快生态文明改革，建设美丽中国，功在当代，利在千秋！铿锵有力的话语振奋人心。这节课我们就一起来说一说美丽中国的那些事儿…… 启迪思考 追根溯源

【探究1】研讨******提出建设美丽中国的原因及哲学依据

问题一：******为什么要提出建设美丽中国？

学生活动

1、观看

2、思考有关美丽中国的内容

设置意图

激发学生的兴趣，调动学生情绪，带着憧憬和希望进入课堂，为教学营造良好的开端。

【探究1】从对两个学生思考问题的分析引

上课

环节

（一）

问题二：从《生活与哲学》角度，分析我们党把建设美丽中国作为奋斗目标的依据？

教师总结归纳，点评：

（1）必要性（现实依据）：基于我们的客观实际，现在还不足够美丽、不能充分满足人民群众日益增长的优美生态环境的需要。

（2）意义：

国内：充分满足人民需要、中华民族永续发展、推动实现中国梦

国际：构建人类命运共同体、形成良好国际形象、增强国际影响力

（3）哲学依据：1、基于我国客观实际，还不足够美丽，我国现在还不能完全满足人民群众日益增长的优美生态环境的需要，体现一切从实际出发实事求是和具体问题具体问题具体分析等。

2、把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，体现人民群众是历史的主体和自觉站在人民群众的立场上作出价值判断价值选择。

3、强调美丽中国作为方向引领、奋斗目标、美好愿景等能充分凝聚共识，体现了意识的能动作用。

回答

回答预期：问题一能较好地回答，但是对问题二可能不会全面地诠释

导中，让学生明白我党基于国情，把人民群众的期盼作为奋斗目标，体现党的性质宗旨执政理念等，，但如果仅止于此，又太简单，故设计问题从哲学角度，也是对学生思维转换的练习，应变能力的考验。同时带领学生对哲学原理方法论进行相应的复习和运用。

通过视频、图片鲜明地对比，激发学生一探究竟的热情；

通过小组自主探究的方式，学生思想碰撞，互相启发，多层次多角度展开讨论。通过《余村变美记》的案例，让学生从中深刻体会无法治不美丽，法治让余村更美丽。最案例分析 法治亮剑

播放视频：护绿水金山 变金山银山

学生看视频之前介绍余村的情况：******“绿水青山就通过视频是金山银山”理念的发源地

和图片感展示图片：浙江余村十几年前的图片和现在图片 受余村过

【探究2】建设美丽中国的重要举措

去现在的

问题一：余村干部群众是怎样让自己的家乡在短短十多年里，变化

变得如此美丽？

问题二：结合案例，运用依法治国的相关知识，分别从《政治

上课

生活》或《文化生活》的角度，分析余村经验对建设美丽中国

的启示？

【探究2】

学生回答完第一个问题后教师点拨：

小组自主环节

余村经验：无法治不美丽 依法治村 人人参与 党的探究活动

领导、人民当家作主和依法治国的统一

活动具体

从余村经验得出：只有实行最严格的制度，最严密的法治，才要求：

能使美丽中国的建设有动力、有支撑、有保障。美丽之国的建1、将学生（二）

设离不开法治。依法治国的关键是依宪治国。“美丽”、“生分为四个态文明”被历史性地写入《宪法》，必须遵循，树立宪法权威。 学习小

组，两个教师在学生回答问题二后依次小结、归纳、点拨：

小组从（1）政治生活角度：从余村经验得出：建设美丽中国要坚持党《政治生的领导、人民当家作主、依法治国的统一。

活》角度首先是坚持党的领导：执政党、领导核心、科学执政、民主执两个小组

政、依法执政，党的领导是建设社会主义法治国家的政治保证，具体体现在党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法。

立法机关要科学立法、民主立法、依法立法。

展示我国近五年来有关美丽中国的主要法律，强调国家对建设美丽中国的重视及用良法善治，彰显法治价值。

行政机关要依法行政、严格执法，强调严格执法，介绍山西三维集团违规排放的事件，得出严格执法是依法治国的重点，是建设法治政府的重要内容，是实现法治社会的必要保障。

司法机关要公正司法，维护公平正义。

公民要依法行使权利、依法履行义务、依法行使监督权、树立法治意识，结合余村案例分析，强调全民守法。 （2）文化生活角度：

国家：加强法治文化建设，通过宣传教育等方式，弘扬法治精神，把法制教育纳入国民教育体系和精神文明创建活动，使全体人民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守着、坚定捍卫者，形成崇尚法律的社会风尚。

个人：尊法学法守法用法，自觉树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治意识，把法治内化于心、外化于行，成为一种生活方式、一种行为习惯，把“纸面上的法”真正落实为“行动中的法”。

最后教师归纳：必须坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，才能建设好美丽中国。

教师总结

法治让余村更美丽，法治让安吉更美丽，法治也定能让中总结

国更美丽。

介绍全国生态环境保护大会上，******给出的时间提升

点：确保到2035年，美丽中国目标基本实现；到本世纪中叶，建成美丽中国。

宏伟蓝图已经给我们描绘，我们有信心有希望，只要我们齐心协力，坚持党的领导，树立法治意识和公共参与意识，就一定能实现建成美丽中国的美好愿景！

落实

课后练习

结合案例，运用依法治国的相关知识从《经济生活》角度分反馈

析余村经验对建设美丽中国的启示？

学习效果评价设计

评价方式

评价内容

评价等级标准

A B C

从《文化生活》角度研讨问题二。

2、各组同学分别从本组回答问题的角度为建设美丽中国出谋划策。

3、请每组同学集思广益、整理答案，派代表发言

后通过教师总结提升从而落实重点，突破难点。明确党领导立法，及科学立法、严格执法、公正司法、全民守法对建设美丽中国的重要性。法治意识和生态文明观念内化于心，外化于行。

回顾知识

加深理解

点题

升华

学生课后完成作业

用课上学习的方法落实《经济生活》角度，

培养学以致用、理论联系实际的能力。

评价方式

个人评价

同学评价

教师评价

学习态度

能积极主动学习、思考、交流，得出问题准确的答案

积极发言、积极参与研讨、交流

有强烈的求知欲，不断提出解决问题的方法，并能独立找到答案。

团队合作，在小组中起到领导作用，吸收接纳他人观点并能给出建议，帮助其他小组成员，贡献大。

参与学习、交流，努力找到问题的答案

参与学习，在同伴帮助下找到问题的答案

参与程度

自主探究

能发言，有参发言少，较少与讨论、交流

参与讨论、交流

能够提出解决问题的一些方法，希望找到答案。

全程参与讨论、交流，对谈论结果的得出有一定的贡献。

参与了谈论，但较少提出自己的观点。

合作情况

参与讨论、交流，对讨论结果的得出贡献较少。

教学设计特点分析

1、十九大思想的引领。用***新时代中国特色社会主义思想指导教学，凸显思想性。

2、法治意识公共参与学科素养的培养。通过用法治建设美丽余村的典型案例，让学生在潜移默化中受到熏陶，增强法治意识和公共参与的意识。

3、学以致用。通过创设情境，引导学生在探究如何建设美丽中国的过程中运用所学知识分析解决问题，提升学生理论联系实际的能力。