第一节 旅游资源的分类与特性ppt配套的板书设计及意图

人教版选修旅游地理 2.1旅游资源的分类与特性

山西省柳林汇丰中学 高中地理 高建香

★课时安排：1课时

★教学目标：

1知识目标

（1）知道什么是旅游资源。

（2）区别自然旅游资源与人文旅游资源。

（3）掌握旅游资源的特性。

2能力目标

（1）通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力

（2）通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识并进一步提升学生的

文化内涵。

3情感态度和价值观：

（1）通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱，爱护和合理开发自

然资源的观点。

（2）培养学生发现自然美，欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。

（3）通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。

★教学重难点

重点：旅游资源的定义，分类，特性；

难点：旅游资源的特性；

★教学方法

启发式教学法，运用多媒体课件、小组探究合作等

★课前准备：

（一）学生预习教材。

（二）分发学案资料：

★教学流程

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教

师

行

为

【导课】

PPT畅游世界奇观：

鸟巢、黄山奇松、大堡礁、元阳梯田等

【授课】

知识点一.旅游资源的内涵

(也即旅游资源的形成条件)

知识点二.旅游资源的分类

PPT播放相关旅游资源及其简单介绍

学

生

行

为

【欣赏】感受旅游资源的魅力所在

【思考、分析、归纳】

自然界人类社会中，凡是对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发和利用、并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可以视为旅游资源。

【小试神手】

以下自然现象或事物中，不可能成为旅游资源的是（

）

A.温泉

B.台风

C.溶洞

D.雾凇

【小组探究一】

1、根据旅游资源的本质属性，通常将旅游资源化分为哪两类？

各包括哪些内容？

2、对于探险、猎奇、游乐、疗养等性质的旅游活动，应选择哪一类旅游资源？举例说明。

3、哪一类旅游资源更多地表现在教育性旅游方面的意义？试举例说明。

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知识点三.自然和人文旅游资源有哪些区别与联系

【小试神手】

下列旅游资源与所属的类型，搭配正确的是

A.泰山——地质地貌景观

B.丽江古城——建筑设施

C.苏州园林——生物景观

D.哈尔滨的冰雕艺术——天象气象景观

解析：丽江古城属于遗址遗迹，苏州园林属于建筑设施，哈尔滨的冰雕艺术是经过人类活动将自然界中的冰雕刻而成，所以为人文旅游资源中的人文活动。

【小组探究二】

谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系？

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知识点四.旅游资源的特性

PPT播放相关旅游资源

【课堂检测】PPT播放

【自学、分析、归纳】

1.多样性

内容上的多样性

空间分布的广泛性

2.非凡性

吸引力越大

非凡性越突出

吸引空间范围越广

开发价值越高

3.可创造性

主要针对人文景观

4.永续性

永续性是相对的，只有在适度开发和保护的前提下实现。

【小组探究三】

旅游资源可以随心所欲地创造吗? 创造旅游资源要注意哪些问题?

旅游资源是不可以随心所欲的创造的，创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一；开发采取怎样的主题形式、规模等。许多地方盲目地兴建以神、怪、鬼为题材的园、宫，结果游人稀少，造成了资金的浪费，破坏了当地的旅游环境。

【小组探究四】

哪些现象会限制旅游资源的永续性

？

如在石灰岩溶洞风景区，若不控制游客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。

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1、按旅游资源的本质属性分类，下列资源中与众不同的是

A．清真寺 B．埃及金字塔

C．黄山云海

D．傣族泼水节 2、一般来说，在自然景观中处于相对重要地位的是 A．生物景观 B．水文景观

C．气象气候景观

D．地质地貌景观

3、科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因为其

（ ）

A．多样性

B．非凡性 C．可创造性 D．永续性

4、深圳

“锦绣中华”的修建，说明旅游资源具有

A．多样性

B．非凡性 C．可创造性

D．永续性

5.兼有喀斯特地貌和热带植物等自然景观的地区位于

A.长江中下游平原 B.四川盆地

C.云贵高原 D.青藏高原

6.下列四个旅游景点中，其成因与其他三地明显不同的是

A.泰山 B.桂林山水

C.路南石林 D.瑶林仙境

【思考、回答】

C

D

B

C

C

A

第5页（共6页）

★课

时

教

学

设

计

尾

页

板

书

设

计

作

业

设

计

1.

每人绘制一份思维导图并展示成果。

2.

完成《极品作业》相关内容。

教

后

记

本节课的亮点在于：

整个教学过程中，充分调动学生积极性，以学生为主体进行探究，几乎所有结论都由学生自己归纳总结得出。

在今后的教学过程中，还应该注意：

1.

要将学习目标细化，并使其具有可测性；

2.

导入既要追求新颖，同时也必须起到激情、激趣、激疑作用；

3.

要充分利用教材上的材料。

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