4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程公开课教案（教学设计）

4.1 《编制计算机程序解决问题》

第三课时——教学设计

【课标要求】

初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。

【教材分析】

本节内容主要讲述用计算机进行信息处理的一种基本方法—编制计算机程序解决问题，是学习计算机处理信息的方法的延续，与第三章内容紧密相联。主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。

根据学生具体情况，本节共分3个课时完成，第一课时主要是让学生通过亲身体验认识计算机程序及VB编程环境；第二课时主要是认识程序中的基本元素和理解编制计算机程序解决问题的过程；第三课时主要是分析结构化程序的三种基本结构，进一步理解编制计算机程序解决问题的过程，理解编制计算机程序解决问题的方法。

【学情分析】

高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识相对比较陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇，又担心程序设计的技术难度。鉴于这样的情况，学生不可能在一节课的时间内完全认识计算机编程，但他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，也掌握了相关的数学知识，让他们在修改程序的基础上，在VB中执行一段简单的计算机程序，感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣，是完全可以达到的。

【教学目标】

1、知识与技能

(1)初步了解什么是计算机程序及程序的基本特征。

(2)认识VB编程环境的界面，能够编辑、保存、调试、运行简单的程序。

(3)知道程序中的变量、常量、数据类型、运算符、函数、表达式、语句等基本元素，认识结构化程序的三种基本结构。

(4)了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程。

2、过程与方法

(1)经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程和在此过程中常用的一般方法。

(2)体验算法设计在计算机程序解决问题过程中的地位和作用。

3、情感态度与价值观

(1)引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。

(2)进一步深化学生充分利用计算机这个工具解决社会生活中的实际问题的认识，使之更好的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。

【教学策略】

在教学过程中，主要围绕“情境导入→合作探究→讲授新知→交流评价→课堂总结→实践拓展”这一条主线索来开展教学活动。

【教学环境】多媒体网络教室、投影仪等。

第三课时

【教学重点】

结构化程序的三种基本结构：顺序结构、分支结构和循环结构；编制程序解决问题。

【教学难点】

结构化程序的三种基本结构

【教学过程】 教学环节

复习引入

教师活动

回顾上节课编写程序解决本结构：顺序结构、分支结构和学生活动

回顾上节课所学教学设计意图

使学生意识到结构化程序设计思想的重要性。

问题的过程，引入程序的三种基内容。

循环结构。

一、顺序结构

程序按照语句书写的顺序从上到下，依次执行。

二、分支结构

根据给定的条件有选择地执行其中的部分语句。用课件介绍：

1、if…Then语句

2、If…Then…Else语句

新课讲授

练习：输入一个数X，输出它的绝对值。

三、循环结构

一段程序，要反复多次执理解For循环语句的使用方法和语句的回顾上节课的加程序的执行过程。

理解分支结构程序的执行过程，编写计算绝对值程序。

将计算机编程解决问题和数学中的算方部分内容结合起来，有效地进行学科整合。

明确基本概念，化程序中的三种基本结构。

密程序，认识顺序结构让学生充分理解结构执行过程，编写计算从行，可以使用循环结构来设计。

1加到100的程序。

用课件介绍：

For循环语句的语法及执行过程。

练习：计算S=1+2+……+100的和。

练习1：输入一个整数，判课堂断其奇偶性。

练习

练习2：编程解决韩信点兵问题。

课堂小结

师生共同总结本节内容：

幻灯片演示提炼、总结

完成练习

巩固所学知识。

1、结构化程序设计

2、编程解决问题的步骤