问题研究　南水北调怎么调ppt课件课堂实录

课题

《

南水北调怎么调

》教学设计

备课教师

李玲慧

课时

40分钟

课标要求

举例说明资源跨区调配及对区域地理环境的影响。

本课是人教版必修三第五章《区际联系与区际协调发展》的问题研究课《南水北调怎么调》，在教材第一节《资源的跨区调配——以我国西气东输为例》的基础上，进一步从地理角度研教材分析

究区域间经济联系的又一案例——“南水北调”这一大型资源跨区域调配工程，从线路、季节选择、使用分配及等方面进行自主研究。本部分的重难点是，通过南水北调深入分析理解资源的跨区域调配对资源调出区、调入区社会经济、地理环境等方面产生的影响。

1、高二学生已经学习了我国资源跨区域调配的一个案例——“西气东输”的相关知识，对资源跨区域调配有了一定的了解和认识，具备了研究资源跨区域调配的基础知识，拥有一定学情分析

的分析问题能力以及归纳区域间地理要素改变对地理环境影响的能力；2、通过课前检测发现由于较多学生地理基础知识较差，生活经验比较缺乏等造成对地理问题和现象的分析缺乏准确性，深刻性，分析归纳问题还不够全面，所以本课对南水北调的空间背景给予了视频展示，帮助学生构建空间概念，提升分析归纳问题的能力，突破重难点。

1.教师用学生身边的例子创设情境，让学生感受区域经济联系的愈加紧密是当代世界经济发展的趋势进而引出资源的跨区域调配也是区域经济联系的形式，整体把握知识背景。

2.通过小组讨论合作，学生展示，说出南水北调的具体方案及线路比较，并做相应评价（优教学目标

缺点）与选线理由，培养交流合作、乐学善学的精神。

3.以分阵营辩论的形式，代表调出区和调入区，说出.以水资源的跨区域调配为例理解其对调出区、调入区地理环境的影响，培养学生以地理视角分析归纳问题的能力。

教具学具

粉笔、胶带、教学课件、电子白板等

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（1）提前进行课前调查。

前测分组

（2）确定小组。

身边的例子：山区县城竟然有进口商品购物中心，以前能买到进口商品吗？这说明了当今区域经济发展什么趋势？

布置学案任务：

1、要求学生阅读课本相关内容，划出重点，理解区域经济合作概念及重要形式。

2、学生填写学案，代表并说出正确答案，学生订正理解。

了解学生的认知水平，根据学前测，明确自己的组别。 情分层分组为学生实现有效交流合作、乐学善学做准备。

在真实的情境中，思考理解问题。

（1）明确任务，自主学习；

（2）认真阅读课本，划出重点，理解概念；

（3）填写学案，代表展示回答；

创设情境，让学生用地理知识思考生活中的现象，激发学习地理的兴趣。

1、能通过自主学习的方法培养学习能力，归纳总结答案。2、通过展示正确答案增强学生信心，整体把握知识脉络框架，了解问题背景。

情景导入

自主学习

合作闯关

在学生归纳总结的基础上，播放南水北调的微视频。

观看视频，初步了解南水北调三条线路，巩固所学知识。

进一步了解南水北调的线路，明确“四横三纵” 的整体布局。

及时总结并要求学生画出选线布局

填写学案并作图，

学生代表黑板展示

（1）明确任务；

（2）合作交流：

讨论比较南水北调三条线路的优缺点；

（3）教师指导，参与讨论；

（4）小组内统一方案，认真填写学案；

（5）小组代表进展示，并认真听取其他小组和教师的补充建议；

（6）归纳总结，巩固理解知识。

及时巩固所学知识，强调学生落实知识，动手能力。

布置讨论交流任务：

从水量，水质，优缺点总结分析每条线路，并说明这样调水的理由。

1、利用所学地理知识在学案上确定三条线路及起止点；

2、小组合作学习，充分培养学生的合作意识和探究的精神。

3、通过完成任务学习他人克服困难的方法，培养学生学习地理的兴趣。

4．在实验中提升空间思维力、行动力。

5．学会反思。

归纳总结

观看表格，进一步分出示“南水北调工程调水线路比较”析比较调水线路的优表格。

缺点及选线理由。

展示规律总结，学会从调水的线路、季节、分配使用比较三线，明确这样调水的理由，学以致用，学习生活中的地理。

1.

小组内分为两大阵营，讨论交流南水1.学会用地理思维分析归纳北调对地理环境的问题，比如影响分为有利和不阐述南水北调工程对“调出区、调入影响；

利的；

合作探究

区”的环境可能产生的影响

2.

填写学案；

2.学会用地理环境整体性考3.

学生代表展示，其虑问题，地理要素变化对其他余学生补充，教师要素及整体环境的影响

点拨。

1.

认真阅读理解表格理解经济发展和人类活动对出示归纳表格：

内容；

点拨提升

地理环境产生的影响，明确生资源跨区域调配对地理环境的影响2.

说出自己没归纳到

态环境问题的严重性，通过学（以南水北调为例）

的影响，补充重难习明确地理环境整体性思想。

知识点。

1.

学生独立完成学案相关检测习题，检测巩固本节内容

2.

本课通过自主学习及合作交流，应用案例教学法，以“南水北调怎么调”设置情境问检测、小结

题，明确了南水北调的背景，各选线的理由及优缺点，更深刻理解了资源跨区域调配对地理环境的影响，从生活中学习地理，学会了用地理思维思考问题，树立了地理环

境整体性及人地和谐发展的科学理念。

南水北调怎么调

一、东、西部地区的经济合作

板书设计

二、资源跨区域调配——南水北调

1、东、中、西线（四横三纵）：选线比较及理由

2. 资源跨区域调配对地理环境的影响（调出区、调入区）

(1）高中学生感知能力、形象思维能力较强，抽象思维能力还有待发展和加强。所以多媒体课件的内容应注意动静结合。

（2）关于多媒体多媒体辅助教学。在教学过程中过分依赖多媒体，影响了最基本的板书书写，而板书最能体现一节课的知识框架，以后上课应注意，多媒体仅仅为辅助手段，课教学反思

件越简单越好。

（3）注意教学中语言要精炼，拓展不要过度。