4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程ppt配套的教学设计方案

《编制计算机程序解决问题》教学设计

一、设计思想

本节内容出自广东教育出版社《信息技术基础（必修）》第四章第1节“编制计算机程序解决问题”，课题要求学生掌握计算机程序设计语言的基本发展过程、计算机的基本工作原理、对程序的编制环境有个初步体验与认识。根据教学过程是一个异步的、发散式过程，设计本教学活动，以学生为学习的主体，教师作为教学活动的引导及辅导作用展开教学活动。以此为依据，设计策略如下：

采用任务驱动法，以具体的任务为切入点，让学生带着问题去进行阅读理解，再联系生活经验获得知识重点的大概框架，教师稍作提点，便可突破重点。至于程序设计语言，教师着重讲授机器语言中的二进制，程序设计语言的发展这个问题不难理解。而对高级语言编程环境的体验通过任务驱动、协作探究学习法，学生亲身体验印象深刻。

二、学前分析

1、教学内容的选择及硬件环境

（1）教学内容：编制计算机程序解决问题

（2）硬件环境：多媒体网络电子教室

2、学习者的特征分析

（1）

知识基础：

1、学生对计算机的认识程度参差不齐。

2、对程序的了解程度普遍较低。

（2）能力基础：

高一年级的学生，已经具有一定的理解能力、接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。同时高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，也有一定的数学逻辑思维，这样使得学习使用计算机程序解决问题的初步学习不太困难。

（3）心理基础：

大部分同学以前很少或者根本没有接触过编程知识，多半也只是在数学课上听老师简单的介绍过一些粗略的概念，对于编程相对比较陌生，甚至觉得神秘，遥不可及，因而会有惧难的情况，只有少数喜欢挑战的同学可能会因为好奇而比较感兴趣。

三、明确学习任务

1、教学目标

A、知识技能目标

（1）理解程序的概念，理解并掌握计算机程序解决问题的工作原理。

（2）了解计算机程序设计语言的基本发展。

（3）能在VB编程环境下执行一段简单的计算机程序代码。

B、过程与方法目标

（1）通过协作式探究学习，深化计算机工作原理的理解。

（2）通过阅读材料自主学习、组内探究、教师答疑等过程，培养批判性思维能力，领会程序设计语言发展历程。

（3）通过亲身体验感受计算机编程环境编制计算机程序过程。

C、情感态度与价值观目标

（1）引导学生注重协作学习、学会结合实际分析问题解决问题，培养他们协作学习与归纳总结的能力。

（2）提升学生自主学习的意识。培养学生动手操作能力。

（3）培养学习程序设计的兴趣，提升信息素养。

2、教学重点和难点的确定

重点：

（1）掌握计算机程序设计语言的基本发展过程。

（2）掌握计算机的基本工作原理。

（3）对程序的编制环境有个初步体验与认识。

难点：

理解计算机程序解决问题的基本工作原理。

四、教学策略选择与设计

（一）课前准备：

◇教学资源：

（1）制作本节VB操作指导。

（2）教师教学课件PPT

（3）制作点赞卡片

（4）制作课堂延伸文本文档

◇学习小组：

以小组为单位，进行分工协作学习。

◇教学环境：

检查学生机、教师机的VB编程环境及各基本常用教学软件能否正常运，教师机与学生机是否连接畅通。

（二）教学方法

1、自主探究：

根据本章教学内容，结合学生实际拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，在阅读中完成计算机基本组成及其工作原理、程序设计语言的学习，并在阅读理解与教师教授过程中内化为自身的自然意识。

2、体验探究、任务驱动法：

以完成任务为驱动,，让学生带着任务与好奇去体验编程过程，同时用鼓励推动学生体验进度，学生在不知不觉中即完成了任务，又体验了程序编程环境及编程过程，无形中还击破了学生之前对程序那种遥不可及的感觉。

3、讲授法：

在以学生为主体进行活动之后，教师适时地做相应的讲授与总结，引导与加深学生理解。

（三）学法指导

1、任务驱动学习法：

知识不是从外界输入的，而是经过学***脑加工建构而成的，因而，带着疑问去探索更能深刻的理解。

2、协作式学习法

“人文体验，学会共处”是协作式学习的优势，是信息时代学***支柱之一，学生在相互评价和讨论中学会做人，在互相协作中共同进步。

3、案例学习法：

利用一个具体的编程案例，引导感知与体验新知识的存在方式与存在价值，逐渐对知识产生具体认识，提高实践能力。

五、教学过程

教学环节

教师活动

开场：告别了上一章节的学习，今天，让我们走进新的课堂

1、问题：在屏幕上广播出“韩信点兵”，由学生来接“多多益善”

汉高祖刘邦给大将韩信提出了一个问题，传令叫来一小队士兵隔墙站队，“每三人站成一排，最后一排只有一人。每五人站成一排，最后一排只有二人。每七人站成一排，最后一排只有二人。”刘邦问韩信：“敢问将军，这队士兵有多少人？”韩信不假思索，脱口而出：“37人。”

编个

程课堂序导入

的吗？

来

解韩信点兵引出的决

计算问题让学生稍做思考。

3、结果呈现：出示三种解决办法，让学生感受计算机程序解决问题功能的强大，并由此引出课题

[来源:Zxxk.Com]学生活动

设计意图

听讲并思考作答，

然后感受（个人为单位）

学生：韩信点兵，

多多益善

学生：不能快速计算出结果（沉浸在计算过程中）

利用这个实际问题让学生感受到想计算机解决问题的强大并想到利用计算机编制程序解决问题。以引出本节课的内容，同时激发学生的学习兴趣

问题：

你们知道韩信是怎么样快速计算出来2、诱导思维：由

计算机做了什么呢？（出示“编个程序来解决”）

过渡：随着信息技术学习的深入，同学们会发现“编个程序来解决”这句话离我们越来越近了，那么程序是什么？计算

机又是如何利用程序来工作的？带着这些问题，我们走进了今天的课堂：（展示PPT）

认识课堂计活动算一

机与程一：阅读并作答活动规则

[来源:学科网ZXXK]

[来源:Zxxk.Com]

以小组为单位，完成活动一（时间：7分钟），然后派代表回答问题。根据回答结果给予相应数目的点赞：

较完善：三个赞

一般完善：两个赞

序

不完善：

一个赞

错

误： 无

活动一（任务指示）：

认真阅读教材P74~P75页4.1.1认识计算机与程序，小组讨论并回答屏幕上的问题。（PPT展示问题）

1、计算机主要由哪些部分组成？

2、组成计算机的各部件之间是怎样配合工作的？

3、程序设计语言经历了那些发展阶段？

阅读成果展示：

学生开始阅读，教师四处巡查，

时间到之后开始组织各个小组推荐代表进行回答

二、教师评价总结：

过渡：接下来让我们一起来看看你们的自主学习效果如何（紧接着播放PPT演示对学案中的问题做出讲解及归纳总结如下） 1、简单的介绍程序的相关概念

阅读：打开教材开始阅读，可以小组交流，在规定时间内完成

回答：各个小组推荐代表对各组问题作答。

主要运用协作探究法，让学生通过阅读与讨论获得相关理论知识，达到学会读书、学会思考，同时学会合作，提升学生的自主学习意识及团结协作能力。

2、用PPT动画效果演示计算机各部件是如何配合工作的。

3、通过PPT动态演示效果总结出计算机程序设计语言及其发展。

三：点赞

教师对学生刚才的回答做出点评并给于相应的点赞。（事先在黑板右侧写出每个小组的组名，获得点赞的小组在组名后面贴上相应数目的手掌形卡纸）

体验程课堂序活动的二

编制环 请同学们打开《学生学习资源》里面的“活动二.doc（见附件2）”文件，按照上面的步骤进行，完成加密程序的编制过程，最先完成的小组将获得最多的点赞，前五名小组都将动手：学生打开活动二.doc，开始按照里面的操作步通过亲身体验，协作探究充分体现学布置任务：

序来解决问题把！

一、体验感受：

过渡：掌握了计算机的工作原理，认识了计算机程序设计语言，接下来让我们一起来感受一下怎样用高级语言编个小程

境

获得相应点赞（注意：必须要生成一个可执行文件才算完成）。

骤进行尝试，以同桌为合作伙伴进行协作探究，动手能力比较强的同学也可以自行探究并亲身感受。

动手操作：

学生开始动手，教师四处巡查，及时解决学生遇到的困难。

二、公布完成情况：

教师将活动开展情况及时汇报，并对总体完成情况作评价。给出相应的点赞。

三、活动小结：

通过刚才的体验，大家会发现编制计算机程序对我们而言也不是那么遥不可及，只要我们大胆尝试，没有什么是不可能的。

成果汇报：完成编程任务的同学向老师举手汇报，教师验收并做评价与指导。

生的主体性，突出一个“动”字，以达到强化个体主动意识的目的。同时增强学生的合作意识。

一、知识点小结

现在我们来回顾一下这节课学了什么（PPT展示课堂小结内容）

归

纳

小

结

二、课堂启示

对于编程，以前只是听说而已，而今天我们迈出了编制计

对本节课的内容进行归纳总结

对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象，促进学生掌握知识、总结规律，对新知识一次很重要的记忆

。

算机程序解决问题的第一步，发现其实也不是想象中的娜么不可能，只要我们大胆尝试，没有什么是不可能的！

三、课堂延伸与课后检测

更多关于本节课知识的了解请同学们回去阅读老师印发给你们的阅读材料（《程序设计语言及其发展》、《计算机与程序》）

七、教学反思

成功之处：

1、整体布局：整体设计符合学情，课堂中引导学生主动探究，构建知识，教学内容基于教材，根据学情再次开发再加以拓展。

2、通过阅读理解的形式，让学生带着问题自主探究，提升学生阅读能力及思考理解能力，培养学生对新知识新概念的归纳概括能力。

3、通过“任务驱动，合作探究”课堂形式实施，让学生在合作中完成任务，增强学生的合作探究能力。同时在完成任务的过程中体验感受新的知识，即获得了情感方面的提升，也获得了知识技能方面的进步。多种课堂形式的实施使课堂达到了动、静相宜的状态。

4、注重在学习的过程中“学生为主，教师为辅”的教学关系，重视形成良好的师生关系、同学之间的良好关系，创造民主、平等、和谐的课堂气氛会教学的实施产生了意想不到的效果。

不足之处：

1、如何克服学生动手能力差异影响教学环节的顺利实施

本堂课我分别在文、理科班进行了实施，发现由于文、理科生思维能力差异，导致教学进度不一。理科班大部分同学动手能力稍强，活动按时完成率远高于文科班，在基础相对落后的班级，基本上没能将教学进度顺利开展到教学“活动三”。如何更好地实施分层教学，以利于全面照顾学生的个体差异成了我接下来需要考虑的问题。初步解决方案是将动手能力较强的同学与实践能力较弱的同学作为搭档，在实践过程中起到帮助带动作用。既不影响教学进度，学生也不会陷入滞后的境地。 2、如何攻克难点

采用动画演示形象的将课程难点展示，没有做更多扩展（例如：运算器、控制器、内存、外存等）在课堂上只稍作讲解，具体内容以“课堂延伸”的形式，制作成文本文档发放给学生作为课下阅读。而作为课下阅读的东西，监督过程成了需要反思的问题。

附件1：

教学流程图

[来源学科网ZXXK]开始

课件

导入

思考与作答

学生作答

[来源学科网]课件

布置任务，展示问题，进入活动一

教材

阅读思考

教师补充

学生作答

教师补充

课件

布置任务

进入活动二

Word文档

动手实践，协作操作

课件

讲解、评价、小结

思考理解

结束

课件

课堂小结

课堂启示

思考理解

学生遇到疑难

巡回检查，疑难解答

附件2：活动二.doc（VB操作指导）

活动背景：

假设你是国家保密局工作人员，现有一份非常重要的文件需要加密发送，请你编个加密程序来为这个文件进行加密。

活动规则：

同桌之间相互合作，按照下列“VB操作指南”表格给出的操作步骤进行，实现加密程序的编制。在规定的时间内完成，最先完成的前五名成员所在的小组讲的相应的点赞。

第一名：5个赞

第二名：4个赞

第三名：3个赞

第四名：2个赞

第五名：1个赞

VB操作指南

------体验VB编程环境及编程过程

1、启动VB,新建标准EXE文件

第一步：如图，在“开始”---“所有程序”----“Microsoft visual basic 6.0中文版”打开VB操作环境。

第二步：如图，选中“标准。EXE”，单机“打开”按钮

出现如下图的界面，工作区中是对象窗口。

2、编写程序

第三步：如图，在“视图”菜单中选择“代码窗口”

出现如下图的界面。

第四步：在工程1窗口里面输入如下代码（或者直接将《学生资源文件》里面的记事本《代码》里面的代码复制粘贴进来），如下图所示：

第五步：点击运行按钮，就会弹出如下图所示一个窗口。

第六步：保存程序。

在“文件”菜单中选择“保存工程”。

第七步：生成可执行文件。

通过“文件”菜单中的“生成工程1.exe”,可以把程序编译成可执行文件。

注意：了解以下各种文件类型：

VB源程序 窗体文件 可执行文件