4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程优秀教学设计内容

《4.1编制计算机程序解决问题》教学设计

甘肃省民乐县第一中学：马艳红

一、教材分析

1、新课标要求

本节内容是广东教育出版社必修模块《信息技术基础》第四章第一节，课程标准要求初步地掌握计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

2、本节的作用和地位

本节是在体验了大众信息技术工具对信息进行加工处理的基础上的一个发展，是学习计算机解决问题的方法的延续，与第三章内容紧密相联。同时也是计算机程序解决问题基本过程的入门介绍，是选修模块《算法与程序设计》的概述和引子。因此，能否通过本节课学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣，将直接关系到选修课《算法与程序设计》的顺利开设。

3、本节主要内容介绍

使用计算机解决实际问题的方法是多种多样的，除了可使用文字处理、图表处理或多媒体等加工软件进行信息处理以外，直接使用计算机程序解决实际问题也是一种基本方法。本节教学安排为2课时，本课是第一课时，主要是让学生了解计算机程序的魅力，激发学习兴趣，通过亲身体验简单的程序，了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法，第二课时将带领学生体验程序的编制环境，了解程序的基本元素，从而进一步认识编制计算机程序解决问题的基本方法。

二、学情分析

1、高一学生已经具备有一定的计算机使用经验，但大多数与常用的工具软件和网络有关，对于计算机编程知识，他们以前很少或者根本没有接触过。同时，因为陌生，他们往往会把其看得非常神秘而遥不可及。因此，怎样展现计算机程序的魅力，联系学生的生活实际，从他们感兴趣的方面入手创设情境，更能激发起学生的学习兴趣和主动性。

2、高中学生已经具有较强的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，可以超越简单的技术操作，喜欢具有挑战性的任务，所以，怎样设置既简单又可拓展的任务，让不同层次基础的学生都学有所获、学有所乐就显得尤为重要。

三、教学目标

1、知识与技能

A初步了解什么是计算机程序及其应用

B.了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程

C.了解除了借助现成的工具软件，自己动手编制计算机程序解决现实生活、学习中所遇到的问题也是用计算机进行信息处理的有效手段。

2、过程与方法

A经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程

B能在分析简单问题的基础上，体验算法设计在计算机程序解决问题过程中的地位和作用

C能在算法分析的基础上，尝试对范例的模仿，分析、修改和运行程序

3、情感态度与价值观

A引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识

B 在体验计算机程序解决问题的过程中，激发起学习计算机编程的兴趣

C 在学生修改或编制计算机程序的过程中，渗透与他人交流、合作的意识和自主探究精神

四、教学重难点分析

1、教学重点

了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法

2、教学难点

人的思维在计算机中发挥的作用

培养计算机程序解决生活问题的意识

五、教法和学法

教法：本节课以高中信息技术新课标内容为指导思想，以“维果茨基的最近发展区观点”为理论依据，注重教学过程中三维目标的渗透，采用了以学生的学习和发展为中心的任务驱动，情境教学，讲授法等教学方法

学法：自主探究、协作学习、观察分析等多种学法。

六、教学策略

通过课堂情境的创设和学生探究、体验活动，力求让学生体会到计算机程序在我们生活中的重要性，并产生自己动手编制计算机程序解决实际问题的愿望。进而了解利用计算机程序解决问题的过程，最后能培养起学生利用现有的技术优势为自己的生活服务的意识和相应的信息技术素养

七、教学过程

教师活动

1、播放机器人跳舞视频

2、提出问题：什么是情境导入

计算机程序，

3、教师归纳总结

播放计算机通过程序辨别艺术品真伪视频。

学生活动

1、思考机器人为什么会跳舞

2、学生回忆自己用过哪些计算机程序

3、了解计算机程序在生活中的广泛应用

教师设置一个简单的学生观看演示，跃生活场景：教师邀请一尝试探索

跃欲试

学生过来，然后用程序将这个效果演示出来

教学环节

设计理念

1、通过观看视频，营造轻松愉悦的氛围，并激起好奇心和求知欲

2、通过问题的方式引导学生了解计算机程序

3、感受程序的魅力，再次激发学生学习兴趣

非常贴近学生生活实际的例子，更能被学生所接受，激发学生强烈想动手尝试编程的愿望

分析问题

剖

析

体

验

编制计算机程序解决问题过程

设计算法

编写程序

调试程序

分析问题的需求情况和已知条件，来判断解决问题的可能性和目标要求，然后对需要解决的问题给出一个精确的描述，或者建立一个描述问题的模型。

简单介绍VB编程环境，根据分析，对界面进行设计

找出解决这个问题的详细方法和步骤：用自然语言的形式展示

根据自然语言描述的算法写出对应的程序代码，让学生了解设计算法是编写程序的基础

看程序能否顺利运行，若有错修改后再运行

1、学生在教师引导下，经历编制计算机程序解决问题的全过程，并了解每个环节的作用和方法

程序能顺利运行后，还检测需要验证结果的准确结果

性

初次体验

教师提供半成品

合作体验

小组评价

课堂小结

教师提出问题：场景中的同学除了可以左右移动外，还能不能上下移动，对应的程序又该怎么修改

巡视了解各小组的合选出本组最好的作交流以及完成任务作品展示、评价

情况

1、认识计算机程序，

2、了解程序无处不在

3、体验了编制计算机知识总结，系统归

2、学生初步认识算法及其描述方法

3、认识计算机语言是人与计算机交流的桥梁

4、观察老师的调试过程，认识程序的编程环境，了解计算机程序的严谨性。

5、通过检测结果环节，体验算法在程序设计中的地位和作用

学生初次体验程序，学生亲身体验vb的编程环境，并修改人物移动的速度和左右两个方向

小组讨论，根据学习网站资料，发挥想象修改程序

1、让学生感受一个完整的用计算机程序解决实际问题的过程，并通过这个简单问题的解决增强自信心

2、体验算法设计在程序设计中的地位和作用

3、初步认识计算机的编程环境

实现在玩中学，在学中体验快乐的目的

培养学生发现问题，并尝试解决问题的能力，给其留下思考想象的空间

通过交流评价实现共同提高

1、通过总结，将知识系统化

2、引导学生关注生

程序解决问题的过程

纳

拓展学习

探究一：场景中移动的人变成2个，怎样体现他们间的速度差；探究二：你还能想出更多的移动方案吗；

教师发放部分拓展程序

1、学生思考，自学教师提供的程序，试着根据提示能否看懂程序

2、填写自我评价表

活，要用计算机程序解决生活问题的意识

分层次，既要照顾大部分同学的进度，又要给信息技术特长生提高的机会为下节课了解程序的基本元素，从而进一步认识编制计算机程序解决问题的基本方法做铺垫。

便于教师掌握学生本堂课知识掌握情况

八、教学反思

1、本节课，我立足于学生的最近发展区，通过视频和一个简单生活情节的创设与拓展，调动了学生的积极性，发挥其潜能，一步步引导学生从零起点到初建模型到模仿设计再到自主设计的过程，并有意识地培养学生关注计算机程序与实际生活的密切联系，升华学生对本节知识的认识；

2、为不同层次的学生搭建了一个发展的平台，使他们都学有所获；

3、学生在体验编制计算机程序解决问题的过程中，渗透与他人交流、合作的意识和自主探究精神

。

附表：

小组评价表

小组序号

评价项目

评价人

1、小组成员是否都参与了交流

教师评价

2、交流是否充分

3、小组成员是否都完成了任务？

4、小组所选的作品制作是否全组间互评

面？

小组总体评价

教师评价

评价内容

一般

还行

好

很好

非常好

学生自我评价表

评价者姓名：

学号：

评价项目

1、是否初步认识了计算机程序

2、是否了解了计算机程序在日常生活中的广泛应用

3、是否了解编制计算机程序解决问题的过程

4、是否认识到了算法的意义

5、完成初次体验的方式

评价内容

是

否

是

否

是

否

是

否

独立完成

询问同学

参考学习网站

独立完成

询问同学

参考学习网站

1个

2个

多个

能

不能

6、完成合作体验的方式

7、对拓展提高中的问题提出了几种移动方案

8、能否看懂拓展提高栏目中老师发放的部分程序