9.《家》公开课教学设计模版

《家》之祖孙之间

巴金

一、教学目标

1.了解巴金的生平与创作，并了解《家》的主要内容。

2. 了解小说刻画人物形象的方法，掌握节选中的人物形象。

3. 掌握祖孙之间矛盾冲突的原因。

二、教学重点

了解小说刻画人物形象的方法，掌握节选中的人物形象。

三、教学难点

掌握祖孙之间矛盾冲突的原因。

四、课时安排：一课时

五、教学方法:合作探究法、讲授法

六、教学过程

（一）导入

同学们，请看到黑板，上面这个字是什么？（生答：家）每个人都有家，家给我们带来了温暖，带来了爱。“家”也是很多文学家写作的话题，我们今天就来学习巴金的小说《家》。长篇小说《家》，是文学大家巴金的代表作，也是中国现代文学史上一部优秀的现实主义长篇巨制，也是“家族小说”的代表作。

家族小说是通过家族兴衰的故事，反映一个特定时代中几代人的关系，并从他们各自的活动中认识其所选择的命运。隔代亲是人之常情，甚至到了不讲原则的程度。但《家》中的高老太爷和孙子们的关系却异常紧张。是高老太爷缺少爱心，还是子孙们太不争气？今天就让我们一起走进小说，寻找背后的答案吧。请同学们翻开课本P59。

（二）学习目标

1.了解巴金的生平与创作，并了解《家》的主要内容。

2. 了解小说刻画人物形象的方法，掌握节选中的人物形象。（重点）

3. 掌握祖孙之间矛盾冲突的原因。（难点）

（三）作者介绍（知人）

1.你所了解的巴金

2.人们心中的巴金

巴金（1904年11月25日出生－2005年10月17日去世），原名李尧棠，字芾fú甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名.1928年底回到上海，从事创作和翻译。

3.

代表作品

小说：《爱情三部曲》——《雾》《雨》《电》

《激流三部曲》——《家》《春》《秋》

随笔集：《随想录》五集

被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。

（四）写作背景（论世）

时代背景（新旧时代交替、新旧势力搏斗的背景下）

《家》写作于1931年,但它反映的是新民主主义革命初期——1920年冬至1921年(秋)间的生活。二十年代初期的中国社会,以"五四"运动为开端,中国革命进入了新民主主义革命时代,在新思潮的影响下，长期在封建羁绊下生活的青年们不断觉醒，不断反抗，

主要体现在民主科学思想与封建专制、封建迷信的矛盾斗争中。

家庭背景

“我不是为做作家才来写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来。”

“书中人物都是我所爱过和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。”

“觉新不仅是书中人，他还是一个真实的人，他就是我的大哥。二十六年前我在上海写《家》，刚写到第六章，报告他自杀的电报就来了。你可以想象到我是怀着怎样的心情写完这本小说的。” ——巴金

（五）故事梗概

成都高公馆，一个有五房儿孙的大家族。高老太爷是这个大家庭的统治者，五房中的长房有觉新、觉民、觉慧三兄弟，他们的继母及继母的女儿淑华，因为父母早亡，现在是大哥觉新当家。

觉新是长子长孙，早熟而性格软弱，受过新思想的熏陶却不敢顶撞长辈，他年轻时与梅表妹相爱，但却接受了父母的安排另娶了珏。婚后他过得很幸福，有了孩子，也爱自己美丽的妻子，但又忘不了梅，特别是出嫁不久后梅就成了寡妇，回到成都，两人的见面带给他无穷的痛苦。不久，梅在忧郁中病逝。

觉民与觉慧在外参加新文化运动和学生运动，遭到爷爷的训斥，并被软禁家中。觉民与表妹琴相爱，但爷爷却为他定下亲事，觉民为此离家躲避，觉新夹在弟弟与爷爷中间受气。觉慧是三兄弟中最叛逆的一个，他对家中的丫头鸣凤有朦胧的好感。高老太爷要将鸣凤嫁给自己的朋友孔教会会长冯乐山做妾，鸣凤在绝望中投湖自尽，觉慧决心脱离家庭。

高老太爷发现最疼爱的儿子克定骗妻子的钱去组织小公馆，并在外欠下大笔债务，老四克安也大嫖戏子，在此打击下一病身亡。家中大办丧事，将要生产的珏被高老太爷的陈姨太以避血光之灾为由赶到郊外生产，觉新不敢反对，因照顾不周，珏难产而死。觉新在痛悔的心情中承认这个家庭应该出个叛徒，他支持觉慧离家去上海。

（六）节选的故事情节

本文节选自小说的第九章。当地的督军无故殴打学生，引发了学潮。在交涉没有任何结果的情况下，学生开始罢课。觉慧是其中的积极分子。这时，高老太爷把觉慧叫去训话，不许他参与外面的“胡闹”，并派人把觉新喊来，让他约束觉慧，不许他再出去。

（七）回顾知识

小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境(自然环境和社会环境) 人物是小说的核心

人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

正面描写(又叫细节描写)：

外貌、语言、动作、神态、心理描写

侧面描写(又叫侧面烘托)： 指以他人言行来反映人物等。

（八）探究文本

1.

分析人物形象

（1）在文章中找出描写高老太爷的句子，并试着分析运用了哪种描写方法，表现了高老太爷的什么形象？

外貌：

早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上，身子显得很长。长脸上带了一层暗黄色。嘴唇上有两撇花白的八字胡。头顶光秃，只有少许花白头发。两只眼睛闭着，从鼻孔里微微发出来一点声息。

——年老而又虚弱

常常带着凛然不可侵犯的神气。（神态）（绝对遵从）

祖父……身体软弱无力地躺在那里，从微微张开的嘴里断续地流出口水来，把颔下的衣服打湿了一团。（年迈衰老）

祖父忽然睁开了眼睛，看了他一下，露出惊讶的眼光，好像不认识他似的，挥着手叫他出去。（动作）（神态）

祖父的声音又干燥，又严厉。（动作）

祖父的严厉的眼光射在他的脸上。（神态）（严厉）

祖父冷笑了一声，威严的眼光在他的脸上扫来扫去。（动作)（神态）

（祖父）的年老的模糊的眼光无目的地向四处游动，后来他便把眼睛闭上了。（动作）（神态）

祖父的声音虽然严厉，但比先前温和多了。（动作）（严厉中又有关爱) 总结：年迈衰老、面目可憎、严厉专横中有关爱的老人——

封建制度的维护者和象征 （1）作者主要从哪些方面来刻画觉慧？神态、心理、语言

找出其心理表现过程：

惶恐——不敢——非常不安——静静地立——感觉拘束——不了解——解不透——奇怪——红着脸——迟疑——很不舒服——坚定的眼光——抖动着身子——想表示反抗

总结：迷惘中带着叛逆个性的青年——

反抗封建专制的进步青年 （3）节选中作者对觉新这个人物形象着墨不多，那么觉新究竟是一个什么性格的人物呢？

神态与动作：

觉新唯唯应着，做出很恭顺的样子，一面偷偷的看着觉慧，给他做眼色，叫他不要再开口。 觉新依旧唯唯地应着，一面向觉慧做了一个手势。

总结：懦 弱

、忍 让

、委 曲 求 全

的

青

年

2.

高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样产生的？祖孙之间的矛盾是否可以调和呢？

答：高老大爷和觉慧祖孙两代人的矛盾是无法调和与消除的，因为他们各自代表的是不同的社会力量。

觉慧是大胆而幼稚的叛逆者的形象，而以高老太爷和克明为代表的那些卫道者，竭力奉持着礼教和家训，压制一切新的事物，甚至不惜以牺牲青年为代价。这就又加深了新与旧、当权势力与被压迫者的矛盾。

（九）《家》的主题

《家》是以爱情故事为情节发展的。

作品写了觉慧与鸣凤，觉新与钱梅芬、李瑞珏，觉民与琴等几对青年爱情上的不同遭遇，以及他们所选择的不同生活道路，批判的矛头集中指向作为封建统治核心的专制主义；号召青年反抗封建专制，投入社会革命的洪流。

（十）小结

1.了解了巴金的生平及其作品。

2. 小说刻画人物形象的方法：

正面描写(又叫细节描写)：

外貌、语言、动作、神态、心理描写

侧面描写(又叫侧面烘托)： 指以他人言行来反映人物等。

3.掌握祖孙之间矛盾冲突的原因。

（十一）扩展延伸

从选文中你可以发现中国传统的家庭伦理观念有怎样的特点。 晚辈对长辈和兄长的遵从、尊敬 长辈对晚辈的关爱、保护，约束

板书设计

高老太爷：年老、虚弱、专横、严厉、威严、关爱

——封建制度的维护者和象征

对比

觉慧：迷惘中带着叛逆个性的青年——反抗封建专制的进步青年

觉新：懦弱、忍让、委屈求全的青年