15.《子夜》名师教学设计

吴老太爷进城 《子夜》

教学目标：

1.知识目标：了解茅盾以及《子夜》的思想内容。

2.能力目标：鉴赏本文独特的环境描写；学习作品刻画人物的手法，学会分析概括人物形象。

3.情感与价值观目标：深入理解人物的内心世界，学会正确、客观地评析小说中的人物。

教学重点：

1.分析吴老太爷的人物形象。

2.理解现代文明与封建思想文化之间的尖锐冲突，体会作者的用心。

3.学习充分利用色彩和声音的描写烘托出人物心理的艺术手法。

教学难点：

了解典型社会环境对塑造人物形象和展现小说主旨的作用。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

小说虽然是文学创作，但很大程度上也是社会生活的间接再现。今天，让我们走近茅盾、走近茅盾的小说《子夜》，看看作者通过乡村地主吴老太爷初次来到大都市上海，给我们展示的20世纪30年代的上海是什么样的？

二、作者、作品简介

1.简介茅盾 PPT3 2.简介主要作品 PPT4 3.简介小说的主要情节和主题

3.简介节选部分前后情节PPT6 PPT7 5.解题：“子夜”，原指夜半子时，也就是深夜11点至凌晨1点。这是黎明前最黑暗的时刻。这个时刻一过，黎明就要来到。作者以此作书名，形象地概括了30年代初期中国社会的主要特点，寓意是很深的。

三、研讨赏析

1.吴老太爷眼中的上海，是个什么样的地方?作者用了哪些表现手法？

满街充满了怪兽，令人窒息；嘈杂吵闹，缺少安静；上海女人穿着暴露，有伤风化；一个已经被外资入侵、洋化了的商业经济城市。

课文中有关上海滩的情况，是通过吴老太爷的所见所闻所感来展示的，是一个从未进过城、对现代大都市充满厌恶、抵触情绪的“老古董”眼中的城市，是一个光怪陆离、伤风败俗的地方。

运用了比喻、夸张、排比、心理描写等手法。

2.小说中环境描写的作用。文中的环境描写表现了吴老太爷的怎样的性格或心理？

环境描写的作用：（1）交代故事的时代背景（2）渲染故事的环境气氛

（3）烘托人物的性格特点（4）推动故事情节的发展

（5）深化小说的主题思想

性格或心理： 头晕目眩 强烈不适

对大都市上海充满厌恶、抵触情绪

落后、保守、顽固、脆弱，满脑子封建思想

四、探究升华

1.上海繁华的街景，只会给吴老太爷带来极大的视觉和精神刺激，一下子就患脑溢血而死。作者这样安排情节有何深意？

讨论、明确：充满了象征意味。吴老太爷和他所读的《太上感应篇》是一种符号，代表了封建腐朽势力，他们与新兴资产阶级以及现代文明是尖锐对立且格格不入的。吴老太爷一到上海就因受不了刺激而一命呜呼，正如一具封建的僵尸，一见空气就风化了——上海这样的现代社会像是专门“风化”像吴老太爷的地方。作者借此暗喻着封建体制的解体与新兴力量的强大。

五、课堂小结

这节课,我们一起走进了《子夜》，走近了在半封建半殖民地统治下畸形繁荣的大都市上海，走近了那个衰朽不堪、被新兴都市文明撞击得粉身碎骨、奄奄一息的吴老太爷。或许，吴老太爷作为旧时代的符号不可避免地被历史的洪流吞没，但茅盾文学所闪耀的光彩却依旧在那条历史的河流里波光粼粼！

六、迁移训练

1.上海繁华的市景，给吴老太爷极大的视觉刺激。在这样的刺激下，他有着怎样的心理活动？请发挥想象，作合理的描述。（不少于200字）

2.吴老太爷到上海滩就快速“风化”，请分条概括他“风化”的原因

（1）新事物让他不能适应（2）新思想让他难以接受

（3）金童玉女对他的背叛（4）上海的不太平和纷扰

七、板书设计

吴老太爷进城

《子夜》

吴老太爷 城

保守、落后、顽固、脆弱 光怪陆离、伤风败俗

封建遗老 现代文明

精神和文化的“水土不服”