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《琵琶行》导学案主备人：林丽丽 班级：高一（14）班 指导老师：陈伟海 分组一课时课型散文阅读安排课前准备多媒体，导学案1、欣赏诗中描写音乐的语言艺术教学目标2、掌握诗人用比喻等手法描写声音的
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琵琶行 白居易优秀教学设计内容
未知
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关键词：琵琶行 白居易优秀教学设计内容
正文
《琵琶行》导学案
主备人：林丽丽 班级：高一（14）班 指导老师：陈伟海
分组一课时
课型
散文阅读
安排
课前准备
多媒体，导学案
1、欣赏诗中描写音乐的语言艺术
教学目标
2、掌握诗人用比喻等手法描写声音的高超技法，并在日后的写作中加以运用
重点——体悟诗人如何用比喻等手法描摹声音
教学重难点
难点——比喻等手法如何在写作中实现较为自如的运用
导学过程
修订
教学过程
学生活动
教师指导
开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数学，一把是文
学，一把是音符。
导入
——雨果
在齐闻韶，三月不知肉
味 ——《论语·述而》
余音绕梁，三日不绝 ——《列子·汤问》
此曲只应天上有，人间古人描写音乐美的词语或句子有哪得几回闻？ 自学检测
哪些？
——唐·杜甫
《赠花卿》
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨 ——唐·李贺
《李凭箜篌引》
第一次弹奏：
间接描写：
以听众的反应来衬托品读文中对乐曲的描写 琵琶乐曲的优美动听。
（即琵琶女的三次演奏）
第一次弹奏：
“忽闻水上琵琶声，主人忘归客
交流讨论
不发。”
第二次演奏：
1、大量运用比喻。
2、叠词传神
第二次演奏：江心聆听琵琶曲
转轴拨弦三两声，未成曲调先有3、叙议结合，曲中含情
情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得4、正面、侧面结合
志。低眉信手续续弹，说尽心中5、通感 1
无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
第三次弹奏：
感我此言良久立，
却坐促弦弦转急。
凄凄不似向前声，
满座重闻皆掩泣。
通过交流讨论结果的呈现，引导学生体味诗人炉火纯青的诗歌表释疑解难
达艺术
一枝一叶总关情。早春温暖慵懒的午后，总有些惹人情思的事或物，纵然微小，但或许还会令人怦然心动呢。。。
请以“遇见”为主题，运用本节当堂训练
课所学内容，试写一段80字左右的文字，表达自己的所思所感所悟
反思小结
作业延伸
学生小结
《导学案》相关练习
第三次弹奏：
直接描写与间接描写相结合
运用比喻、通感等，可将抽象的音乐变为具体可感的形象，化抽象为具象，使人如见其人，如闻其声，甚至如临其境
请一两位学生上台书写，展示其作品
学生畅谈本节课的收获、感想
2
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