２.《水浒传》教学设计第二课时｜教案在线预览

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水浒传英雄人物之林冲知识与技能目标：理解人物形象，把握小说主题。过程与方法目标：通过制造悬念，随着情节发展，理解人物形象，把握小说主题。情感态度与价值观：理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程，形象地认识封建社会“官逼民反”的必然性。重点：理解人物形象，把握小说主题。难点：形象地认识封建社会

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所属课文：２.《水浒传》

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2018-07-29 20:42:00

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学校：葫芦岛市实验高中

２.《水浒传》教学设计第二课时

未知

2018-07-29 20:42:00

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关键词：２.《水浒传》教学设计第二课时

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水浒传英雄人物之林冲

知识与技能目标：理解人物形象，把握小说主题。

过程与方法目标：通过制造悬念，随着情节发展，理解人物形象，把握小说主题。

情感态度与价值观：理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程，形象地认识封建社会“官逼民反”的必然性。

重点：理解人物形象，把握小说主题。

难点：形象地认识封建社会“官逼民反”的必然性。

教学过程：

一、组织教学

二、营造情境，激发兴趣课前播放《好汉歌》

三、导入新课：

上节课我们根据案发现场的勘察，已经锁定了犯罪嫌疑人，他就是——林冲。

四、研习新课：

1、学生齐读有关情节：

（1）把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜①，七窍迸出血来；将心肝提在手里。

（2）又早把头割下来，挑在枪上。

（3）回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。

2、师生互动，夯实语文基础知识。

3、师生互动，根据情节，分析人物性格。

师：通过案发现场的勘察，让人感觉凶手是一个异常凶残的人，那林冲到底是个怎样的人？学生从文本中筛选关于林冲人物描写的信息。

生筛选后回答。

教师板书总结：

豹头环眼，燕颔虎须，身长八尺。

善使“林家枪法”，有万夫不当之

勇，是东京八十万禁军教头。出身

武术世家，武艺高强，为人正直，

受人敬重，生活富裕，有个美满的

小家庭。

……

他从一个安分守己的禁军教头当

了“强盗”，从温暖的小康之家

走上梁山聚义厅。

善良、急躁、谨慎、隐忍、反抗

4、通过人物，分析小说的主题。

（1）林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗，朝政的腐败。

（2）林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上反抗斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型。由此我们可以认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

五、当堂小结：

六、当堂测试：详见习题

六、布置作业：完成习题上的4-7题

七、板书：

水浒传英雄人物之林冲善良急躁谨慎隐忍

反抗第一次反抗人性弱点

第二次反抗官逼民反

关于本教案的常见问题

Q：２.《水浒传》教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《２.《水浒传》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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