第23课 祖国统一的历史潮流优秀教学设计

祖国统一的历史潮流

课标要求：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完成统一对中华民族复兴的重大历史意义。

教学目标：

一、知识与技能：1、掌握“一国两制”理论形成的过程和含义；

2、掌握“一国两制”在香港和澳门的实践过程及意义；

3、熟悉改革开放以来两岸关系新发展的表现；

4、探讨台湾顺利统一的方法及重大历史意义。

二、过程与方法：

1、联系港、澳、台问题的历史由来与香港问题的解决理解“一国两制”构想的科学性与实践的可行性；

2、联系台湾问题的现状掌握中共解决台湾问题的基本立场。

三、情感态度与价值观：

增强“一个中国”观念，提高维护祖国统一，坚决反分裂祖国的意识。

学情分析：本课内容，学生较熟悉，但是基本概念方面还是理不清的地方。另外高中学生应该培养正确的历史观，民族观。

教学重点：“一国两制”的理解

教学难点：“一国两制”的形成过程、对当今“台独”分子的正确认识。

教学过程

导课：当新中国为了人民当家作主而进行政治建设同时，新中国还面临一大难题，即祖国统一问题，直到60年代中期还有哪三大地区没有统一：课件展示港、澳、台。本节课就让我们共同感受我国政府争取港、澳回归和试图解决台湾问题的伟大政策及其艰辛历程。

新课：导入

一、历史之源—港澳台问题的由来

（这部分内容在教材中并未涉及，为了从总体上把握港澳台问题的来龙去脉，设计意图：这个部分的知识，教材没有涉及，散落在以前学习的单元中。但由于它是下面教学内容的一个必要的知识准备，用直观形象的方式帮助学生回顾以往的知识。故结合初中历史知识由学生适当予以介绍，为一国两制方针的提出作一铺垫）

1、

香港问题由来（学生先看图讲，教师补充）

师生共同回顾香港被占领的过程，借课件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。

请学生归纳英国占领香港问题的三个步骤。

思考香港问题的实质。

2.澳门问题由来（学生先看图讲，教师补充）

请学生结合课件介绍澳门被葡萄牙强占的过程



1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门



1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权



19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛

3.台湾问题由来（学生先看图讲，教师补充）

提出以下问题思考：为什么说台湾自古就是中国的领土？ 台湾在历史上有哪两次分离与回归？

第三次分离又是怎样造成的？

台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？（港澳问题属于历史遗留问题，台湾问题属于中国内政问题）

国家分裂、骨肉分离，如此美丽的香港、澳门还有宝岛台湾与祖国母亲相分离，是全体中华儿女都不忍心看见的！那么为了早日解决台问题，实现祖国统一，党和国家提出了什么政策？学生答：“一国两制”。出示教学目标。宏观概括教材内容，构建知识联系：“一国两制”构想最初是针对台湾问题提出来的，首先运用于解决香港、澳门问题，同时促进了海峡两岸关系的新发展。

二、统一之策————“一国两制”的构想

学生回答看书自己梳理“‘一国两制’构想是怎样形成的的？然后出连线题 1、《告台湾同胞书》：

在《告台湾同胞书》中，大陆向台湾伸出了橄榄枝，提出了和平解决的方法，并发出了真诚的邀请。停止炮击的决定更引起了台湾同胞的强烈反响。与此同时，邓小平再次支持了这种做法。

2.20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。

在屏幕展示：“一国两制”的涵义是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

提醒学生注意，“一国两制”构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。

3. 1982年12月，全国人大五届五次会议通过了新的《中华人民共和国宪法》，“一国两制”有了宪法保证。

4.1984年，“一国两制”的方针在全国人大六届二次会议上通过，正式成为实现祖国统一大业的指导方针。

三、回归之路—— 香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展

（一）香港回归（二）澳门回归（自主学习为主）

一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用

。 但是要顺利收回香港主权，还必须实行中、英、港三方都能接受的方案。于是在1982年，英国首相撒切尔夫人挟马岛之战胜利的余威访问中国，邓小平同志就香港前途问题与她进行了会谈。

出示区旗区徽等图片

问题一：撒切尔夫人在她的回忆录中谈到中英《联合声明》时也承认：对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国谈判开始时并不打算把香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿又不得不做的。结合材料思考，中国为什么能够成功解决香港、澳门问题？

前提条件： 中国综合国力增强，国际地位提高。

关键因素：

“一国两制”的伟大构想

群众基础：

香港同胞心向祖国，渴望回归，

准备工作：

党和政府高度重视，圆满的完成了各项任务

问题二：香港回归祖国，是彪炳中华民族史册的千秋功业。香港同胞从此成为香港的真正主人，香港历史从此揭开了崭新的篇章。1842年英国强迫清政府割让香港岛，1997年中国恢复对香港行使主权，比较两件大事，谈谈你的主要感想。

问题三：中国政府成功解决香港、澳门问题有何重大意义？

（１）．港澳－－结束列强占领，开创与祖国内地共同发展新纪元．

（２）．中国－－在完成祖国统一大业道路上迈出了重要一步．

（３）．世界－－为解决国家历史遗留问题提供新范例．

三、祖国统一大业的未来展望

台湾问题的解决，关系到我国现代化建设的大局，关系到中华民族在21世纪的全面复兴。香港、澳门的顺利回归，为和平解决台湾问题提供了范例，海峡两岸人民在“一国两制”方针的基础上日益达成共识，两岸关系有了新发展。

将台湾问题分作隔绝-——暖风——寒流——契机四个时期

1.隔绝：提供蒋氏父子照片。指出他们也坚持一个中国。

2.暖风：（列表梳理过程）

年份

1979

1987 中央人民政府倡议两岸直接实行“三通”，1987年台湾政府迫于形势允许居民赴大陆探亲，并在经济、文化等方面进行交流

大陆成立了海峡两岸关系协会,两岸授权海协会和海基会进行广泛接触和对话

海基会与海协会达成一个中国原则的重要共识，此即著名的“九二共识”

汪道涵和辜振甫在新加坡举行会谈，这是两岸关系发展的一次历史性突破。

江泽民同志针对两岸关系问题，提出八项主张

《反分裂国家法》

大陆停止了炮击金门，实现了30年来的真正停火

海峡两岸关系的发展

1991 1992 1993 1995 2005 3.寒流：展示李登辉和陈水扁的照片与“台独“言论。

提出设问：影响和平统一台湾的阻力是什么？（一些国际反华势力的干扰；台湾岛内分裂势力猖獗）

但他们的图谋遭到全体中国人的强烈反对。展示一组反台独的图片。

紧接着提出问题，我们队台湾问题的立场是坚持一个中国的原则，和平统一台湾，但不承诺放弃使用武力，这是为什么？（针对的是分裂主义和外国干涉势力）

4.契机：展示2005年国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜访问大陆的图片。度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。2005年4月29日下午，

举行“胡连盛会”。两人的这次握手，是时隔60年两党最高领导人的历史性握手。同年5月7日，亲民党主席宋楚瑜在南京中山陵发表讲话。

教学反思：本课依据课程标准要求，突出重点问题“一国两制”的理论和实践，和难点问题认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义，认真设计了层层递进，有梯度并且能够联系现实，学生感兴趣能解答的问题，适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，课堂学习气氛浓厚，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶，取得良好的教学效果。