Using LanguageⅡ课件配套优秀获奖教案

THE FEAST :

18,000BC 教学设计

课题

主讲教师

所用教材

Unit 5 Meeting your ancestors

THE FEAST :

18,000BC

黄

芳

人教版高中英语选修八

工作单位

课型

阅读

河源市龙川县第一中学

教学背景分析

1.

教学内容分析

本单元的主题是考古学，涉及到历史和人类学，语言知识和语言技能都是围绕这一主题设计的。本课时选自“语言运用”（Using Language）部分的阅读THE FEAST :

18,000BC ，是本单元的第五课时、本部分的第二课时。课文通过叙述一场盛宴的准备的故事，描述了早期人类生活的一个侧面，包括人与人之间的关系、男女分工的不同、家族之间的聚会等等。

故事中，出现了男女主人公大胡和拉拉，及其他家庭成员，他们在为家族重聚的盛宴所做准备。在故事的叙述中，作者运用了心理描写、动作描写等写作手法，把故事描述得生动形象、非常具有画面感。引导学生鉴赏篇文章，既可以让他们了解早期的人类生活状况，训练学生细节捕捉的能力和对文章的理解，又可以像语文课那样培养学生鉴赏文章的能力，让学生领略英语的语言之美。

2.

学生情况分析

在学习本课时之前，学生已经通过学习本单元的Warming up,Pre-reading , Reading，对考古学已经有一定的了解。学生通过谈论史前人类的生活用品和生活方式（warming up，Pre-reading），通过学习考古学家与学生介绍周口店遗址的对话（Reading），对早期人类生活不同于我们现代人的三个方面（住宅、工具、穿着）已经有所熟悉。

对学生而言，本文在阅读理解方面相对容易，在文章鉴赏的推理性的思维训练方面，有一定的难度。但是，如果加于引导，学生还是可以做到了。

整体设计思路

本课的阅读分析，借鉴语文的课文分析法。通过一系列的提问，把对女主人公的心理描写、盛宴食物、男女分工、石器工具类型、男主人公石器的制作的动作描写串联起来，引导学生赏析作者的写作手法，选词用句，篇章结构，以及引导学生思考作者透过文章想要启发读者什么。让学生不单单学习单词语法，还能学习阅读、鉴赏文章的方法和思维。

本课首先从拉拉的心理描写进行分析，因为拉拉的心理描写贯穿全文，是本文的线索。通过对拉拉的心理描写的分析，引导学生得出结论一：拉拉的心理变化是围绕盛宴所需的食物而发生的；结论二：从故事结局的拉拉的情绪的描写中，得知盛宴的食物足够丰盛。

然后，引出对盛宴的食物进行分析，引导学生推理出男女似乎有一定的分工。

然后，让学生探讨课文中出现的男女的分工。通过寻找男女分工的细节，引导学生分析得知：女人承担的工作相对而言比较安全，但比较琐碎重复，男人承担的工作比较危险，更加需要力量，而且通常要借助工具。

然后，让学生分析他们使用的工具，及工具的制造。文中男主人公大胡是最好的工具制作者，让学生找出有关他制作工具的动作描写。

通过分析大胡的行为和动作的描写，引导学生分析大胡的个人品质，让学生认可大胡确实如作者在所说的那样，是一个最好的工具制作者，是一个非常优秀的男人。然后启发学生思考讨论，拉拉是否配的上这样一个优秀的男人，让学生们在课文中找出支撑自己观点的证据。

学生会发现作者交代了拉拉也是一个非常优秀的人，跟大胡是很般配的，他们的结合是受到众人肯定和祝福的。通过对这个问题的讨论，跟学生说，哪怕是在原始社会，人们在选择伴侣的时候，都会是强强联合，更何况是现如今。鼓励学生成为更好的自己，为了遇见更好的TA。

教学目标

1.

知识与技能

1

1.To master the words and phrases of describing the life in the primitive societies

2. To learn how to appreciate an article

2 情感态度与价值观

1.To admire the wisdom of primitive human beings

2.To encourage students to be a better self 重点难点

1. Psychology description of Lala

2. Tasks of men and women

教学方法

1. Multimedia method

2. Task-based method

3. Explanation 教学过程设计

Step 1: Lead in Task introduction:

Article analysis

（设计目的：开门见山，引出本节课的主题。）

Step2:

Article analysis

Task 1:

Psychology description of Lala. Fill in the blank according to the text.

Mental description of Lala

Emotion

reason Presentation worried about the preparations for _____________________;

her feast hope; recall the beautiful memory accelerated her walk Frightened

relieved the men had brought meat for the

feast; have her family around her ; Dahu came back with fish and

pieces of wood the feast began; it was going to be

just as wonderful as last year

From above analysis, we can know that people in the primitive societies:_______________________. So Lala would worried about the feast. From the ending of the story, we can infer that__________________________, so they could have a good feed on themselves.

And what kinds of food did they have for the feast? （设计目的：拉拉的心理描写是文章故事发展的一条线索，贯穿全文。通过对拉拉的心理描写的分析，可以帮助学生捋顺故事发展的脉络、熟悉课文，同时又可以启发学生思考作者要传递给读者的信息：1.人类在原始社会没有充足的食物储备，也不能确保每次都能够带回足够的瓜果和猎物，因此拉拉会担心“盛宴”的食物是否足够，她的心理变化会随着食物的出现发生相应的变化。2.从故事的结局处对拉拉的心理描写可以引导学生推理出盛宴的食物充足，呼应文章的标题。

这个表格的设计可以训练学生寻找细节的能力、分析推理能力。而且，用启发学生所得到的结论又可以自然的衔接到下一个任务。）

Task 2:

Food for the feast What kinds of food did they have for the feast?

2

Food：melons，_________________________

From：_________________________________ Means：____________________________

From above，we can know that women brought home _________________by collecting, while men brought home meat by hunting or fishing , it seams that ____________________. （设计目的：因为上一个分析拉拉的心理描写的任务有一定难度，所以盛宴食物分析的设计得非常简单，绝大多数学生可以快速找到信息，也可以比较容易的得出男女分工不同的结论。这样可以让学生觉得轻松简单一点，让所有学生都能找到成就感，调节一下学生的心情和课堂的节奏感。

）

Task3:

Tasks of men and women

So what was the possible work division between men and women? Fill in the following two charts.

Women’s tasks

Making clothing

Supporting details With her collection of nuts melons and other fruit Her mother and the older children preparing the deer and pig meat over the fire.

He passed them to Lala

Men’s tasks Protecting families, esp: women

and children

The men had brought home the meat for the feast! He carried several fish Some pieces of wood under his arm Paragraph 4

Supporting details

From above analysis, we can infer that women’s tasks

___________________________, while men’s tasks need more power. And it was safer for women to do their jobs, while it was______________ for men to finish their tasks. What’s more, men needed more ________to do their job.

（设计目的：

课文中有详细的男女分工的描述，通过对男女分工的分析，引导学生得出作者要传递的信息：1.他们有明确的男女分工，

男人主要负责更需要体力和力量的任务，如渔猎工具制作等，冒的风险要大一些；2. 女人主要负责更需要耐心的重复性的任务，如采集野果、做饭、带娃、做衣服、生火等，工作相对来说安全一些；3. 他们的工作有借助工具，男人的工作借助的工具要更多。

在这个任务的设计中，通过引导学生寻找男人和女人的所做事情的细节描写，让他们用抽象性的词来概括男女的分工任务。旨在训练学生的抽象概括能力和总结能力。）

Task4:

Tools they had at that time So what kinds of tools did they have? Tools：spear，

________ ，

________，

________ Usage：_________，_________，________ ; hunting ; fishing，

protecting themselves

3

From above, we can know that human in primitive societies had some simple tools, some were made of _________.

（设计目的：

通过对工具的寻找和用途的分析，训练学生把握细节的能力，激发学生对原始社会时期人类制作使用工具的敬佩之情。

）

And how did they prepare the tools?

In the text, Dahu was the best toolmaker, let find out

his behaviors of

preparing tools. Task5:

The description of Dahu’s behaviors

Fill in the following chart.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Came up behind her

Smile and went outside the cave

Went to a corner

Pulled out more tools

________________________

, use like a hummer,striking ... Stop...;look at....;try it against his hand Stop....; passed them to Lala From the description of Dahu’s behaviors, we can infer that Dahu was a _________，________，__________，___________

（quality）person. He indeed was an excellent man，

the best toolmaker.

（设计目的：

通过大胡制作工具的行为动作，分析大胡身上所具有的美好品质。再由大胡的美好优秀，引出下面的讨论题：拉拉是否配的上优秀的大胡？

）

Step 3

Discussing and thinking Do you think Lala was good enough Dahu? Why? What’s your supporting evident?

（设计目的：第一，让学生找出作者含蓄的说出了拉拉也是一个优秀的人、与跟大胡很般配及他们的结合受到大家认可的细节描写，旨在培养学生鉴赏作者的写作手法和优秀的文笔，训练学生的品味细节的能力；

第二，让学生思考哪怕是在原始社会，人们在伴侣选择时都会选择与自己能力相当的人，那现如今也是一样的。联系时事生活，用刘强东与章泽天，哈里王子与梅根王妃的例子，鼓励他们努力成为更好的自己，为了遇见更好的TA。对学生进行情感态度与价值观的教育。）

Step4

Homework Draw a mind-map about the passage.

（设计目的：用思维导图的方式巩固复习所学内容。）

借鉴语文课的课文分析方式来分析英语课文，可以让学生更好的学习课文的词汇句型语法，还可以培养学生的文章鉴赏能力。学生比较喜欢这种方式讲英语课文。

但是，赏析文章设置的表格形式，可能比较难一些，在有限的时间内，不能很好的完成所有的教学任务，讨论题没有充裕的时间来讨论，后面的总结草草收场，没有达到预期目的。在以后的课文分析中，可以设置一些选择题，匹配题等题型，多种类型题穿插融合，适当调整难易度。

总得来说，英语课文阅读课采用这种方式来上，是有助于学生提高阅读水平和训练学生的思维能力的。

4 教学反思