1812年序曲优秀教学设计

《1812年序曲》教案

【教学目标】

1、欣赏《1812年序曲》，激发对音乐的兴趣。

2、通过聆听、比较、探究等参与方式，了解音乐语言特有的表达方式，进而能举一反三，欣赏更多曲目。

3、了解这部作品的历史背景，加深人类热爱和平、反对侵略的情感。

【教学重点】

1、体验作品中旋律、音色、力度、速度的描绘性作用。

2、认真倾听《1812年序曲》的音乐主题、典型节奏以及乐曲的结构，逐步领悟“培养音乐的耳朵”这句话的含义。

3、了解这部作品的历史背景，加深人类热爱和平、反对侵略的情感。

【教学过程】

一、导入

1、如果让同学们选择你最喜欢听的或常听的音乐，你能把以下几类不同的音乐表演形式排个顺序吗？（多媒体银幕）

交响性音乐；美声唱法歌剧选曲；

民族管弦乐曲；民族唱法歌曲；

通俗类器乐曲；通俗唱法歌曲；

（根据平时调查了解，结果往往是通俗类在前，交响乐、美声在后。原因也很清楚：易懂与难懂是最主要因素。）“老师有一个想法，每个人可以有个人的不同爱好。但如果有很经典的、全世界人都公认的经典作品，我们是不是有必要了解它呢？因为我们是高中的学生，有了一定的文化积累和阅历。比如我问你们，当年俄法之间有过战争吗？”学生会根据自己的了解讨论此问题。由此引出题：《1812年序曲》。

二、新课教学

1、作者简介：柴科夫斯基(1840—1893) 俄罗斯历史上最为出色的作曲家，作曲家，代表着19世纪末情绪的作曲家。在音乐创作的各个领域留下了许多传世之作。主要作品有第四、第五、第六（悲怆）交响曲

，歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》、舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》，钢琴协奏曲，

小提琴协奏曲

，管弦乐幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》、《1812年序曲》、《意大利随想曲》、钢琴组曲《四季》等。

1、创作背景：1812年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。

2、简介序曲、呈示部、展开部、再现部、尾声。

3、下面我们就听听柴可夫斯基如何运用音乐主题来叙事并表达他的民族立场和民族情感，同时我们也通过聆听主题培养自己音乐的耳朵。（大概放一遍）

4、问问同学们从音乐中听到了哪些情绪。

5、下面我们看一下这首乐曲的结构和具体怎样表达情感：

作品结构

音乐主题

序奏

1、祈祷和平与安宁——众赞歌 2、俄国骑兵

呈示部

1、战斗主题 2、法军主题

（借用《马赛曲》音调）

3、俄罗斯军民I（思乡、抒情） 4、俄罗斯军民II（乐观、轻快）

展开部

呈示部第一、二主题的交织与展开（俄法军队的“较量”）

呈示部四个主题的再现和变化

，最后汇聚成疾风暴雨

般的下行音列

1、众赞歌由祈祷变为赞颂 2、骑兵音调发展为辉煌的凯旋号角

再现部

尾声

祈祷和平与安宁——众赞歌：这一主题引自圣咏《上帝，拯救你的臣民》，但我们却仿佛从这庄重犹如赞歌的旋律中，既感觉它象征着和平的俄罗斯原野，又表现了俄罗斯人民的坚定气质。随着音量的逐渐增强，各种乐器的加入，使乐

曲的情绪更为庄严崇高，这时，我们会听到在乐曲的低音部音调中突然闯入了一种惊惶不安的情绪。这种骚乱不安的旋律，正是象征着战争的迫近和人们对战争的惊恐，仿佛惊呼：啊，敌人来了！

俄国骑兵：这一多次反复并带有骑兵进行曲特点的旋律，激昂而雄壮，使我们仿佛感觉到俄罗斯军队正从四面八方集结在一起准备出征。

战斗主题

：速度较快、紧张急促，表现的战争形式迫切，战斗激烈。

法军主题：这一主题主旋律我们曾欣赏过，是法国国歌《马赛曲》。法国军队的象征。随节奏模仿法国军队趾高气扬的样子。

俄罗斯军民1——思乡、抒情：与柴可夫斯基《十一月.雪橇》有俄罗斯民歌风格，表现俄罗斯战士对家乡、对亲人的思念，以及对祖国的热爱。

俄罗斯军民2——乐观、轻快：音乐轻松、愉快并有舞蹈音乐的特点，体现俄军民乐观的精神。

6、听音乐主题连线

（PPT）

7、欣赏人声版《1812年序曲》

【课堂小结】

聆听音乐，用耳倾听，用心领悟，切不可一蹴而就，要贵在坚持。“只有当你成为更自觉的、更有一时的聆听着——不仅在听，而且在听某些事物的时候——你才能加深对音乐的理解。”愿世界和平！