一杯酒教学活动设计方案

中国少数民族音乐

教材内容：

湘版高一年级《音乐鉴赏》第三单元第一章

“五十六朵芬芳的花”，第一节

中国少数民族音乐。

教学目标：

1、能归纳出音乐作品中的民族特色，经过讨论后，能分辨并说出本课音乐作品所属的民族。

2、能从音乐中了解到各个不同民族的民族文化。

教学重点：

感受不同音乐作品的民族韵味和风格特点，从音乐中

发掘不同的民族文化。

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一

、导入

请同学们聆听下面几段音乐，你能分辩出它们分别是哪个民族的音乐吗？说出理由。（课件显示）

蒙古族——

《美丽的草原我的家》

藏族

——

《毛主席的光辉》

维吾尔族——

《掀起了你的盖头》

苗族

——

《飞歌》

请学生举手回答。

二

、新授课

我国是一个多民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成了不同的文化，它们在劳动生活中产生的歌曲也因此各具韵味，这节课我们就一起走近中国少数民族民歌。 1、酒歌《一杯美酒》

酒歌是中国民歌体裁风俗歌的一种，演唱于传统节日，婚丧，祭祀等礼仪活动的宴饮时刻，在这个场合演唱的歌曲，会有一些什么特点呢? 请学生回答。

2、下面我们就一起来听几首歌曲，边听边思考，它们分别属于哪个民族？

（1）藏族民歌《酒歌》

藏族歌曲的演唱风格因其所处的地理环境、语言、文化背景、劳动条件、年代等而各有差异。

提问

：我们刚才听的这首歌曲属于哪一类？

藏族民歌的演唱中会使用到一种很特殊的演唱技巧，有没有同学发现过？很有特色的一种颤音。

西藏民歌的主要特点是活泼热烈、朴实、抒情优美。声音要求首先要自然流畅，在风格较强的歌曲中，偶尔出现用喉头控制声音的情况。这种唱法在民间称“枕固”，其意是说嗓子的拐弯处，是特殊的声乐

装饰技巧。 藏族民歌还有一个特点，就是起音都会起在比较高的音上，但是结尾又会落到低音，同学们再联系历史，想想这又是为什么呢？

（2）维吾尔族

维吾尔族主要分布在新疆，新疆又被称作“歌舞之乡”。新疆位于我国的西北地区，与俄罗斯，哈萨克斯坦，阿富汗，印度等国家交界。这种地理环境，使得新疆的音乐深受阿拉伯音乐的影响，我们刚才听到的歌曲是乌兹别克族的民歌。各族民歌的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快，大多采用七声自然调式，也有用五声调式，b7、#1、#2、#4、#5等变化音的使用丰富而有变化，色彩鲜明独特，乡土气息较浓。主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。

代表歌曲有《花儿为什么这样红》、《阿瓦日古里》、《阿拉木汗》

提问：新疆地区的音乐旋律有很浓厚的异域风情，为什么？

欣赏片段《阿拉木汗》，感受音乐风格特点。

提问：被称作是“马背上的民族”是哪个民族？ （3）蒙古族

蒙古族是一个英勇善战的民族，豪爽大气是这个民族的性格，它属于北方草原文化民歌区。蒙古民歌分为长调和短调，长调歌曲是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。

接下来我们辨别一下这两首哪一首是长调哪一首是短调，为什么？

听赏《牧歌》

根据长调歌曲的特点，我们一起来总结一下短调歌曲的特点：短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。

在藏族民歌中

有枕固这种演唱技巧，蒙古民歌中也有一种独特的演唱技巧——

“呼麦”， 欣赏《呼麦》片段

（4）苗族

最后

，我们来欣赏一首苗族的飞歌，我们生活在土家族苗族积聚区，这首歌曲里面有一个特性音，大家仔细听听

，告诉我这个特性音在歌曲的那一个地方。

学唱《歌唱美丽的家乡》，体会特性音降mi(3). 思考：为什么被称作“飞歌”，为什么出现快慢对比，为什么会有拖音？

三、巩固：再次辩听四首民歌，感受其民族风格。

四、课堂小结

音乐来源于生活，不同的民族音乐反映了当地人民的生活风俗习惯，不同民族的音乐有不同的风格和特点，正是这些风格与特点显示了少数民族音乐的魅力。