红楼梦音乐选段教学设计(第一课时)

音乐与影视

教学目标：

1.能认真欣赏本课的影视音乐,并从中获得乐趣。

2.在欣赏影视音乐的过程中,能区分什么是主题音乐,主题歌曲以及场景音乐

能简述出音画“对位”这种表现手法的义

3.在为影视片段尼乐的活动中,能根据特有的影视画面,选择适合的音乐进行配乐。

教具准备：教学课件,音乐设备,电脑、投影仪、黑板、钢琴

课时安排：1课时

教学过程：

一、情景导入

师:不知道同学们发现没有,当今的流行乐坛容纳、包含着各种音乐元素。而我国许多大众音乐赛事的成功举办,又带动了一种全新的音乐体裁的流行。一一影视音乐。(板书) 许多优秀的音乐作品往往随着影视的热播给人们留下了深刻的印象。不知道同学们能不能哼唱几句熟悉的影视歌曲给大家听?

现在,让我们来听几段音乐,看同学们是否能说出歌名及歌曲的出处,如果会唱就跟着一起唱。

(让学生听两至三个影视片段并回答问题）

1,《好汉歌》

(课件播放电视连续剧片段及谱例。) 师;这是什么歌?出自哪部作品? 生:电视连续剧《水浒传》的主题歌。

师:这首歌曲具有浓厚的河南地方特色,是20世纪90年代极具代表性的热门影视歌曲。20世纪60年代也有许多经典的老歌。

2.《花儿为什么这样红》

(课件接放电影片段,老师唱歌曲）

师：这是哪个民族的歌曲风格? 生:新疆。

(出示电影《冰山上的来客》的插曲及谱例，) 歌曲源于新疆塔吉克族民歌，具有浓郁的新疆特色。

3.播放《泰坦尼克号》主题音乐，

谁能听出这段音乐是什么乐器演奏的? 风笛。

对，苏格兰风笛。它有着十分动人的独特音色。

说明，本环节通过听、看、唱等活动，培养学生对音乐的记忆力和表现力，提高学生的综合能力。同时，创设一个良好的视听环境，直接把学生带入一个影视音乐的氛圈中，去感

受音乐对影视的重要作用。

体验

二、引导探索

师:无论是哪个时期的影视音乐，人们都是通过观赏影视作品来熟悉这些音乐的。说到影视的发展，早期的电影是没有声音的，叫无声电影、又叫默片，表演起来就像我们所知道的哑剧一样是没有声音的。

请问，在当时的无声电影中，演员们靠什么来向观众表达和诠释剧情呢?

(学生:必须用丰富的表演经验和精彩的肢体语言来表达剧情。) 那么，你知道那时最有代表性的表演明星是谁吗? (学生:著名的喜剧表演大师一一卓别林。) (课件演示:卓别林主演的无声电影片段。) 卓列林在银幕上以层出不穷的滑稽表演和他独创的企鹏步给一代又一一代的观众带来了无穷无尽的欢笑。

师：由于当时的电形没有音响效果，没有对白，在剧情的表达上也比较单一，久而久之，它就无法满足观众的要求了。人们开始在电影播映时用留声机配乐，或者请位钢琴师现场伴奏。就像我这样，

这就是影视音乐的雏形，

(板书:影视音乐。) 影视音乐的概念。

我们现在看到的这些影视音乐表现形式多种多样，像《好汉歌》就是影视歌曲中的主题歌，除了主题歌，你们还知道影视歌曲的哪些形式呢？

(学生:插曲、片头曲、片尾曲）

同样，乐曲也可以分为主题音乐，场景音乐、背景音乐。

今天我将带领大家走入精彩的影视音乐世界，领略影视音乐的无穷魅力。

师:接下来听到的这段音

乐大家可能很熟悉，

请在欣赏音乐的同时思考以下问题。

1.《枉凝眉》

(课件播放主题音乐。)

这段音乐出自哪部影视作品?它是用什么乐器演奏的?它的主题歌名是什么? (学生:《红楼梦》，主奏乐器是箫。歌名《枉凝眉》。课件播放剧照。) 师:曹雪芹的《红楼梦)在中国古典文学史上是一部巨作，著名的作曲家王立平先生用时四年多，创作了连续剧《红楼梦》的全部音乐，这部剧的音乐风格古朴典雅，旋律优美动人，在20世纪末，被选进了《20世纪华人音乐经典》。

师:刚才，聆听的主题音乐中使用了箫，谁能说说箫的音色特点? (学生回答。) 师:正是这种低婉、悲切中略含幽怨的音色，贴切地表达了主题歌中使人黯然伤神的内容。让我们一起欣赏画面中主题歌的原声重放音响。

(课件演示:画面原声。) 师:在歌声中我们仿佛看到曹雪芹笔下那一个个

如诗如水的红楼女子。现在我想请全体女生和我一起来感受那委婉动人、如诗如梦的旋律。

(在琴声中，带女生一起唱《枉凝眉》。课件演示:歌词画面。) 师:看了影片画面，听了主题歌，感受了主题音乐，你们能不能谈谈从音乐中体验到了哪几种情感? 清纯、喜悦、热情、细腻、伤感、奔放。

请结合剧情内容说说你的理由，你认为这首歌在这里出现有什么用意? (学生回答。) 师:回答得很好。从刚才的片段中我们不难看出，宝玉和黛玉两人共在花园读着《西厢记》。他们情深意切，向观众传达了一种浪漫、美好的感觉。但是歌曲唱得却略带伤感。音乐不仅为他们的爱情蒙上了一层悲剧的阴影，同时也为最后的悲剧结局埋下伏笔。

在这部作品中，音乐的悠扬、古朴与古典的故事题材协调一一致，而主题歌的细腻、幽怨，又无奈地道出了红楼儿女们的爱恨情愁，为全剧增添了别样的感染力。

如果说《枉凝眉》是婉约、细腻的音乐，那《红高粱》的《酒神曲》就是粗犷、奔放的歌。

2.《酒神曲》

(课件演示:电影海报。) 师:有哪位同学知道这个影片的导演是谁?你还知道他的哪些作品? 生:张艺谋。

师:对。张艺谋十分善于刻画中国人浓烈的生命意识和古朴的民风。谁知道故事情节表现的

是哪个地区的题材? 生:北方，西北。

师;对，大西北的黄士高原。请你选择一下，什么乐器最好表现西北风格的音乐。

(课件演示:乐器图表。) 师:你能向大家说说为什么你选择唢呐这种乐器吗? 生:唢呐的音色热情、豪放，很符合西北地区的民情。

师:唢呐音量大，音色明亮、粗矿，善于表现热烈奔放的场面和兴奋欢快的情趣。在这部影片中几次出现了三十把唢呐齐奏的音乐画面，十分壮观大气。

（课件演示：画面一) 师:张艺谋是摄影出身，在他的许多作品很喜欢用大块大块的浓烈色彩，从刚才的画面中你们是否感受到一种突出的色彩？

生:红色。

师:对。在中国的传统文化中，红色是一种吉祥色，它代表着热烈，是一种鲜明、有生气的颜色。在电影中，西北汉子用生命的热情，在苍凉的黄土地上种出了红红的高粱，酿出了红红的高粱酒。电影中《酒神曲》歌唱的正是这种刚烈、激昂的生命热情。

(课件演示:《酒神曲》的画面及音乐。) 师：好酒!这首敢给你最强烈的感受是什么？（学生回答。) 师：对呀，就像酿酒汉子手中的十八里红一样，这首歌很够劲儿，刚才女生用柔美的声音表现了《枉凝用》，现在轮到我们的男生来展示你们人酒合一豪气冲天的魅力了，来！

(男生看画面跟唱) (课件演示:画面二。) 师:嗯，我仿佛也闻到了飘来的酒香。

师:同学们，通过这充满生命力、浓烈奔放的大西北的音乐写成的歌，全世界的人记住了这部电影，也记住了中国大西北的歌。它代表中国电影第一次获得

了柏林国际电影节的最高奖：金熊奖。

师小结:从《红楼梦》和《红高粱》这两部影视片中我们可以看出，以民族音乐作主题歌和插曲，大大增强了中国电影的感染力。同样，场景音乐在这方面也有很强的艺术表现力，一部荣获奥斯卡音乐奖的中国电影就是最好的范例。谁知道是哪部电影? 3.《卧虎藏龙》

(课件演示:电影片头。)

师:电影中最精彩最叫座的是谭盾用两种风格完全不同的乐器来表现追逐场景的音乐。请同学们仔细聆听，这两个场景的音乐分别是用什么乐器演奏的?音乐又是怎样表现特定内容的? (课件演示：画面三。) (课件演示:画面四。) (学生回答。) 师:鼓声的节奏，使两位主角在黑夜中飞檐走壁的打斗显得格外刺激，气氛更加紧张。而同样是凌空追逐的场面，在深幽的竹林，配上箫吹出的飘逸、轻盈的音乐，则烘托出两人高超轻功的较量。这就是这部电影中音乐的亮点一一即用不同性格的乐器演奏来表现不同的武打场景。

师小结：不知道同学们注意到没有？从刚才我们一起分析的三部影视片中，

音乐在情绪、节奏、速度上和画面都保持一种怎样的关系? (学生回答。) 师：影视音乐渲染、补充、深化、烘托画面时，两者的关系是统一的，一致的，吻合的，这种音画美学的处理，在影视音乐中称为“音画同步”。

(课件演示:音画同步。) 4.《辛德勒的名单》主题音乐

师:现在请同学们先看一段没有音乐的电影片段。这是著名的电影《辛德勒的名单》，观看时请大家想一想，如果让你为这段画面配音乐，你会用什么风格的音乐? (课件演示:无音乐画面五) (学生的回答有很多种，有激烈的音乐，有哀伤的音乐。）

师：同学们的想像都很丰富，都能积根地根据自己的感受为画面选配音乐。似乎每一种方案都可以，但谁的方案最合适呢?先让我们一起来听听电影中的原声音响。

(课件演示:有音乐画面六。）

师:请哪位同学结合刚才同学们的意见谈谈这部影片为什么要这样配音乐? (学生回答) 师:谢谢你的精彩发言。二战期间，

德国纳粹分子带给整个犹太民族的是黑暗、暴行和灾难。我们从影片中看到的是残暴虐待、血腥屠杀，此刻电影中表现画面的音乐却是舒缓、悠扬的。这给观众造成一

种强烈的、巨大的反差，而正是这种强烈、巨大的反差和对比，让人们的心灵震撼，为这世界性的灾难痛心不已。下面让我们带着这种感情跟着琴声哼唱这段著名的旋律，体验这段旋律与影片上的画面形成反差和对比的效果。

(老师发下歌谱，学生跟着琴声哼唱。) 师:与刚才我们所说的“音画同步”不一样，这是电影音乐中另一种重要的表现手法——“音画对位”。

(课件演示:音画对位。) 师:随着电影艺术的发展，这种“对位”手法已经被普遍地应用到越来越多的影视作品

而影视音乐的风格也越来越多样化，如:交响化、歌舞化、电声化、音效化等等。今天我们所接触到的只是最基本的一些表现形式。接下来，让我们用一个简单的表格来对今天所学的知识进行归纳，总结。

(课件演示:表格。)

师小结:影视音乐的制作从立意、取材到合成是一个很复杂的工作过程。它要根据影片的需要来确定音乐的风格、特征、布局以及音效、音响的有机合成和安排。这需要用大量音乐资料加以剪辑，有时也用一些现成的音乐作品。

三、激励创造——“我为影视来配音”

(课件演示:我为影视来配音。) 师: (提出要求)在这个环节中，同学们可以大胆地发挥你们的想像力，来进行电影的音影的音响创作。

(生分三组讨论，开展配乐活动，并展示配乐成果，每组选派一位代表上台交流)。

说明:本环节通过为影视片段制作、配音的活动，使学生从实践中更深地体会音乐、音响对影视的作用及其魅力。

四、课堂小结

郁小结:今天，同学们为影视片段的配乐活动，展现了大家的创造能力，大家都表现非常优秀。但这仅仅是我们在课堂上对影视音乐的偏配所作的.个小小的尝试，今后，希望在你们当中能产生出真正的影视音乐工作者。下课!