祝酒歌教学设计(第二课时)

泥土的歌(二）

长沙市十一中

柳

婷

一、教学目标：

1、通过对蒙古和新疆民歌的欣赏，了解该民族音乐文化的特点：

2、跟唱《银杯》《都达尔和玛利亚》，并能用简单的舞蹈动作为歌曲伴舞；

3、通过这堂课的学习提高学生对中国多元文化的认知，并能结合流行音乐感受民族音乐文化。

二、教学过程：

蒙古族民歌

一、导入：

师：同学们，你们有没有觉得今天的课堂有点儿特别？老师居然带着碗、筷子、酒杯来了，感觉像老师要请你们做客。没错，今天老师的确要请你们做客，至于是哪，请你们猜猜。

（师自唱自跳蒙族祝酒歌《银杯》，走到学生中跳起顶碗舞）

师：同学们，我刚刚跳的是属于哪个民族的风格？

生：——蒙古

师：对了，刚刚老师所唱的歌曲是蒙古族的祝酒歌《银杯》，在草原上，美酒和歌声总是密不可分的，每当有客人来到时，主人们就会用歌声、美酒、舞蹈来欢迎远道的客人，今天我们就走进蒙古大草原，一起品味酒歌的味道。

二、新授：

1、欣赏歌曲：

师：刚刚同学们是听的老师唱的，接下来我们欣赏一下真正的蒙古人的祝酒歌，了解一下他们的待客方式，同学们可以跟着旋律小声跟唱。

思考：歌曲体现了什么样的情绪特点？

播放《银杯》视频

师：旋律轻松欢快，体现了蒙古人民热情好客、慷慨豪爽，金杯银杯这支祝酒歌，是在蒙古族众多祝酒歌当中流传最广泛的一支。在蒙古族中间，无论老少，人人会唱。只要有客人来做客，在敬酒的时候一定会唱，以示主人的敬意与祝福。

2、教唱歌曲：

歌曲当中出现了衬词，这是民歌的特点之一

a、教师带唱一遍

b、学生清唱一遍

c、跟伴奏唱一遍

3、表现与创造歌曲：

敬酒过程中的唱、敬、接、饮，都有一定的规矩动作。要求敬酒者：衣帽整齐，斟满美酒，先捧杯唱歌，后俯首敬奉。要求接受者：年龄不同、动作不同。但不管接没接杯子，都得等歌曲唱完后，才能饮酒。唱歌时有的伴奏演唱，有的清唱，有的合唱，边唱边端上满满一杯，再把你的名字编到歌词里，重复地唱，反复地

唱，直到唱得你激情飞扬，豪气顿生，酒量大增，一饮而尽为止。

a、老师示范敬酒的动作，学生配合

b、学生分三组，一组敬酒，一组喝酒，一组配乐（酒盅、筷子）

师：我们刚刚感受到了蒙古人民的热情好客，蒙古人民能歌善舞，当然乐器对他们来说也是生活中不可缺少的，最有代表的就是——马头琴。（图片介绍）

辩一辩：以下哪一乐段是用马头琴演奏的？你觉得马头琴音色有什么特点？

生：细腻、悠长

马头琴最擅长表达柔和细腻的抒情曲调，特别适宜演奏悠长辽阔的旋律和为长调民歌伴奏。柔和与幽静的时候听，感觉很美，很清新。欢乐的时候听，又不由自主的手舞足蹈起来。。。

新疆民歌

一、导入：

接下来我们进入另外一个地方——新疆，同学们，新疆给你的感觉是怎样的？可以从音乐、风俗民情、特产等多方面来回答。

生：浪漫的欢快的音乐、漂亮的服饰、舞蹈的维吾尔族姑娘。。。

师：那维吾尔族姑娘舞蹈的时候会用到什么乐器伴奏呢？

生：手鼓

师简介手鼓

师：那手鼓打出来的节奏是怎样的呢？我们通过一段手鼓表演来了解一下。

播放短片《手鼓表演》

手鼓的节奏非常丰富，能不能想象一下，边唱自己熟悉的新疆歌曲边打节奏？

由学生表现熟悉歌曲的节奏

师：我可不可以用这个节奏为刚刚这首歌曲伴奏？

XXX

XX

|

XXX

XX

|| 这是新疆民歌典型节奏，这个节奏叫“切分”，让新疆民歌有了舞蹈性的跳跃，大家练习击打节奏

师：我们用这个节奏为旋律伴奏

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34 | 5 —

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3 | 45 43 | 2 0 | 34

32 | 1—

|| 可爱

的|一朵

玫瑰|花，| 合作体验：

学生分为两组：一组唱词、一组节奏伴奏、老师舞蹈

教师介绍刚刚这首歌

师：这首歌是新疆地区哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》，又名《可爱的一朵玫瑰花》，

接下来我们一起完整的欣赏一遍《都达尔和玛利亚》，由我国著名男高音歌唱家王宏伟演唱，同学们可以小声地跟唱。

思考：歌曲的速度怎样？表达了什么样的情绪？

（播放视频）

生：速度较慢，舒缓，感觉很优美浪漫。。。

师：哈萨克的青年将自己心爱的姑娘比作是一朵红色的玫瑰花，歌中的那位玛丽亚是来自异乡的俄罗斯姑娘，在歌中“塞地”就是异乡的意思。经王洛宾改编整理，

歌词不但诙谐，优美，还充满了草原牧民浓郁的生活气息。

王洛宾简介：被誉为“西部歌王”，代表作《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》《达坂城的姑娘》《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》《可爱的一朵玫瑰花》《玛依拉》《青春舞曲》《在银色的月光下》等。

师：我们在了解了歌曲的背景之后，我们一起来唱一遍歌曲的旋律，感受一下歌曲的旋律有什么特点？

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|| 生：句头相同，句尾不同（通过划旋律线找规律）

师：同头换尾是民间音乐中常见的旋律创作方式，与“句头变换，句尾相同”是相对应的。

接下来我们一起来唱这首歌曲，配合上刚刚的节奏

合作与表现：

1、学习新疆舞蹈的基本动作

2、学生分组表现作品：一组表现动作、二组打击节奏、三组歌唱

拓展与总结：

艺术源于生活，各民族人民通过千百年的沉淀于积累，让本民族音乐变得绚丽多彩，许多民族艺人传承与发扬，让本民族音乐文化渐渐地被世人所喜爱，成了他们本民族的文化瑰宝，其实在我们平时所听的流行音乐当中，有很多就是把民族的元素与流行音乐进行混搭，形成了一种新的风格。

听辨：下面的歌曲分别运用了哪个民族风格？

a、鸿雁（蒙古族）

b、欢乐的跳吧（哈萨克族）

c、新浏阳河（湖南）

联想：你熟悉的流行歌曲当中还有哪些歌曲运用了民族音乐的元素？

播放《我是歌手》中沙宝亮的《鸿雁》，在抒情悠长的蒙古音乐当中结束本堂课。