第二节 人口合理容量教学设计(第二课时)

《1.2人口合理容量》教学设计

（一）教材分析与学情分析

1、

教材分析

本节是湘教版高中地理必修二的第一章《人口与环境》的第二节。人地关系是地理学研究的主线之一，人口、环境是人类社会最基本的要素。因此，本章的学习有利于学生全面的了解人地关系，为以后相关内容的学习打下了坚实的基础。

本章用一节的篇幅阐述了“人口合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。

“人口爆炸” 世界人口在增长，而且增长速度不断加快。地球的面积和空间是有限的，地球上的资源是有限的，显然，承载力也是有限的。因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。环境人口容量表示环境能够容纳、抚养的最多人口数量。人口合理容量也称为适度人口，它是建立在环境人口容量的基础上，是一个国家或地区最适宜的人口数量，它实际上是一种理想人口数量。教材最后安排了一个“活动”目的是让学生领悟到我国人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识到节制人类自身繁衍的必要性，明确“实行计划生育、控制人口增长和提高人口素质”对我国的重要意义。

2、

学情分析

以学生目前所具备的知识、智力发展水平来说对掌握本节概念性、知识性内容难度不大，学生都能认识到我国人口众多的这一基本国情能简单的分析出人口众多对环境的影响，但大部分学生读图、获取有用信息、合作探究等方面的能力相对较差，所以本节教学主要培养高一学生读图析图的方法，积极主动思考问题的习惯以及培养学生合作探究的能力。

3、

教学目标

（1）知识与技能

1、认识到人口剧增给予自然环境极大的压力，了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念。

2、理解环境人口容量的影响因素及环境人口容量的特点。

3、举例说明环境人口容量、人口合理容量的区别，分析这两个概念的现实意义。

（2）过程与方法

1、通过文字材料、视频、照片、图表等，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读材料、分析问题的能力。

2、对“地球可以养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素及变化。

（3）情感态度与价值观

1、通过人口合理容量的学习，逐步学会结合生活实例，解释生活中的实际问题，用科学的人口观、资源观、环境观、发展观看待问题。

2、树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯，知道一个公民对社会发展应担负的社会责任。

教学重点

环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的含义及影响因素。

教学难点

1、环境承载力、环境人口容量及人口合理容量的区别与联系。

2、分析环境人口容量和人口合理容量的影响因素。

（二）教学方法与手段

教学方法

① 多媒体辅助教学：

②讨论分析法：方法有利于激发学生的课堂参与意识，启发学生的思维，培养学生合作探究的能力。

③

读图分析法：为了增加学生的学习兴趣，让学生看几张漫画，能让学生对环境人口容量有一直观的感受；逐步学会分析不同的地图。

学习方法

材料分析法、讨论探究法

（四）

教具

多媒体设备；地图册；相关的文字材料

（五）

教学流程

教师活动

预习认标：

设计意图

识记知识性的内容；明确本引导、组织学生做好课前准备，（1）学生预习教材P10—P15内节课的学习重了解本节的主要内容。

点。

学生活动

课前准备：

容

要求：①了解世界人口数量变化的概况。

②知道人口容量、人口合理容量的概念。

（2）读“世界10亿人口年表”，思考如果人类不采取有效措施控制人口增长，世界人口增长的最大值将是多少人？

观察学习：

阅读材料，分析世界人口变化

创设情境，激发学生学习本导入新课：展示世界人口数量变说出：世界人口每增加10亿所节内容的兴化

用的时间。

趣。

【板书】第二节、人口合理容量

思考：如果人类不采取有效措施即检查课前预控制人口增长，世界人口增长的习情况，又能新课教与学：多媒体依次展示课最大值将是多少人？

引发学生深层本P10“图1-5”与地图册次的思考。

P43“世界人口的增长”图：回答学生结论：（1）时间越来越短

问题：

培养学生的析（2）人越来越多

图能力。

1.世界人口每增加10亿所用的根据自己收集的材料，小组内讨培养学生分析时间。

论分析，派代表陈述小组观点。

材料及合作探2.如果人类不采取有效措施控制究能力。

人口增长，世界人口增长的最大几名学生回答：（略）

值将是多少人？

检查学生预习

情况。

教师依据学生回答，引入“人口

爆炸”

培养学生辨析能力。

【板书】一、人口爆炸

进一步明确三

问题：1.人口数量增长过快会引者的区别于联发哪些问题？

系。

.你认为如何解决此类问题？

识记知识性内容；培养读材料获取有用信息的能力。

培养学生从不结合课本P11－13”环境的限制

性”部分的内容

讨论分析：影响人口容量的因素。

同角度看待问题的能力。

【板书】

二、环境的限制性（环课本P14结合自己收集的材料，境对人口容量的限制性）

组内整理分析材料，然后进行自培养学生分析由辩论。

材料能力，从教师精讲：（1）资源──制约环材料中获取有境人口容量的首要因素，人类生辩论过程：（略）

用信息。

存很大程度上取决于资源状况，资源越丰富，能供养的人口数量学生讨论并回答：（略）

全面理解，加就越多。

深印象。

【学生归纳】环境人口容量受到（2）科技发展水平──科技水平许多因素的制约，其中有资源、的提高，人类获取资源在手段、科技发展水平及人口的文化和方法等方面的改变，从而带来环生活消费水平。

境人口容量的提高。今天地球上的65亿人口，如在原始条件下，

是不可能的。

（3）人口的文化和生活消费水平──人是社会性动物，除了生理

方面的需求外，还有精神生活的

需求。人口的文化和生活消费水平的变化，对环境人口容量会产

生较大的影响。

环境人口容量总是相对应一定的生活消费水平而言的，相同的环

境对于不同生活水平所供养的人口数量是不同的。例如，温饱型、

小康型和富裕型三种消费水平，都有与它们相对应的环境人口容

量。

（4）地区的对外开放程度──封闭地区，其环境人口容量主要取

决于本地的各种资源和其他条

件，受到较大的限制；开放地区，外部资源和其他有利条件得到利用，其环境人口容量比封闭时就

会大得多。

【板书】三、人口的合理容量

简单的比较分析：环境承载力；环境人口容量；人口合理容量的提问：1.环境承载力

2.环境人口容量

3.人口合理容量

区别与联系。

追问：环境承载力；环境人口容读课本回答问题：

量；人口合理容量的区别与联系。

人口容量的三个特点。

教师讲解：幻灯放映

分析教材，说出人口容量三个特环境承载力：是指在一定时期内，点的联系。

在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济学生回答：（略）

规模的大小。地球的面积和空间是有限的，地球上的资源是有限

的，显然，承载力也是有限的。因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。环境人口容量：表示环境能够容纳、抚养的最多人口数量。人口合理容量：也称为适度人口，它是建立在环境人口容量的基础上，是一个国家或地区最适宜的人口数量，它实际上是一种理想人口数量。只有认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。

【板书】1.环境承载力

2.环境人口容量

3.人口合理容量

自读课本P14-15：提问：

1.识记人口容量的三个特点。

2.你如何理解这三个特点。

教师总结：人口容量的三个特点与环境承载力、环境人口容量、

人口合理容量的关系。

过渡：地球的承载力是多大？合理容量又是多少呢？

“地球可以养活多少人？”就这一话题，学生分成三大组（三派）进行辩论。

小结：地球的承载力大小、合理容量大小要根据其影响因素进行理性的分析。

板书设计：

一、人口爆炸

二、环境的限制

资源

科技发展水平

对外开放程度

文化和生活消费水平

三、人口的合理容量 环境人口容量

（概念、区别、联系）承载力环境 人口合理容量 人口容量的特点

教学反思：

在课程教学中，努力寻求多种方式和多种途径，激发学生的学习积极性和创造性，尝试让学生从生活中发现地理问题并学会解决问题，努力使课堂的有效与有趣相结合。