Section A Grammar focus 3a—3cppt课件课堂实录

Unit 7 How much are these socks? Section A Grammar Focus教学设计

一、教学设计理念:

本节课为语法课，主要以活动和任务贯穿课堂，将任务型教学法和PPP（Presentation-Practice-Product）教学法相结合，由视频热身、情境复习导入、语法要点呈现与规律探究归纳、机械操练、有意义操练、真实任务输出、总结、分层次作业几大环节构成。内容逻辑清晰，活动由易到难，帮助学生在活动中运用并掌握语法，避免传统语法课由老师讲解，学生机械练习为主的枯燥方式。充分考虑并运用教师引导、学生主体、小组合作等方式。利用多媒体课件和电子白板的互动类软件和多种功能进行信息技术与英语学科教学地深度融合，以便切实提高学生的综合语言运用能力并渗透英语学科核心素养。

二、教学内容分析：本节课是人教版初中英语2011版七年级上册unit7的单元语法课。在本节课之前，学生已经在上节课本单元的听说课中学习了本节课所要归纳语法规律的句型和服装类单词。这为本节课的语法规律观察、探究和活动做好了铺垫。同时，本节课的学习也会为后续本单元的阅读和写作课打好扎实的语言基础。本节课的话题继续延续本单元的服装购买话题，内容是学生生活中喜闻乐见的、实用性很强，容易激发学习兴趣和参与意识。

三、学习者分析：本班七年级学生在小学三年级起开始学习英语，有一定的语感和较好的学习习惯，能够积极参与课堂活动和任务的完成，但也有一定的水平差异，喜欢在主动学习中和合作交流中感受英语带来的成就感和快乐。

四、教学目标：

（一）知识与能力目标：

围绕服装价格和采购的话题，在情境中能正确询问和回答服装价格。

（二）过程与方法目标：

1、通过观察和归纳，掌握询问及回答不同颜色服装的价格的句型规律。

2、通过活动和任务，在情境中运用询问物品价格和购物相关的句型。

（三）情感态度与价值观目标：

在活动和任务中积极合作、互动，合理而有意义地购物。

五、教学重难点：

（一）重点：观察和归纳用英语询问和回答商品价格的句型规律并熟练运用。

（二）难点：在活动和真实情景中运用句型规律正确询问和回答服装价格。

六、教学方法：任务型教学法、PPP（Presentation—Practice—Product）教学法、多媒体及信息技术与学科教学融合法

七、教学流程

Step1. Warming—up(热身)

The teacher plays a video about shopping and ask students what the video is about. The students watch the video and speak out the topic of the video. 设计意图：在多媒体的视频中让学生迅速进入本课话题情境，引起对所学内容的兴趣，

回忆起上节课所学的与本课有关联的服装购买的句型。（信息技术或资源运用：视频）

Step2. Show the learning goals（学习目标呈现）

The teacher shows the learning goals to the students. One student reads the learning goals for the whole class. 设计意图：明确学习目标可以使学生有的放矢地学习并提高主动性和积极性。

Step3. Revision（温故知新）

The teacher shows a picture of a lovely model and asks students to see what he is wearing and sets an example about how to ask and answer the price using the pictures. The students ask and answer the price of the clothes using the pictures in pairs. 设计意图：在生动有趣的模特换装图片中, 回顾复习上节课的服装和颜色词汇及价钱句型。同时为下一步观察和归纳句型的语法规律做铺垫。（信息技术或资源运用：动画图片）

Step 4. Presentation（重点呈现与探究）

The teacher puts the sentences that the students just said in the revision step in a chart and asks students to observe and discuss to find the rules of the word order. The students observe and discuss the rules of word order and summarize it on their worksheet or on the electronic white board. 设计意图：学生通过教师引导、自己观察、同伴讨论，在学案上（其中一名学生在电子白板上）写出询问与回答物品价格的句型的语法规律，即语序和词汇间搭配规律。（信息技术或资源运用：电子白板互动软件的拖拽功能）

Step5. Practice（由易到难活动）

1.

Fun time---play a game The teacher provides an opportunity for the students to practice the rules they have just learned in a computer game. The students from different groups come to the front to play the game by touching the screen of the electronic white board. 设计意图：因为学生要进行机械性的控制性练习, 所以采用电子白板的触屏功能和英语软件游戏的方式能提高兴趣，加深记忆和反应速度。熟练指示代词和名词的的搭配规律，以便加强熟悉句子整体语序和搭配规律。（信息技术或资源运用：英语互动比拼小游戏软件）

2.

Do activity 3a of the textbook——Make sentences in the chart with the words in the three boxes. The teacher gives instructions about activity 3a. The students choose the correct words in the three charts to make up sentences. 设计意图：学生在半控制性练习中练习语序和词汇的搭配规律。由于本题学生书写答案的不唯一性，教师利用白板互动类软件进行学生答案的手机同步上传投屏到电子白板，清晰便捷地展示学生的不同答案，以便及时且有针对性地共同核对、纠正和检验。（信息技术或资源运用：电子白板与手机互联同屏软件）

3.

Do activities 3b of the textbook——Look at the pictures and write the questions and answers. The teacher gives instructions about activity 3a. The students look at the pictures and write the questions and answers according to the pictures of clothes with price on it. 设计意图：学生在图片中商店服装的情境中，在半控制性的有意义练习中，写下完整的回答和询价语句。由上一活动的补全句子到这一步骤的写出完整答句或问句。是由易到难的提升。（信息技术或资源运用：图片提供情境）

Step6.

Product（真实任务成果输出）

1.

Task one：Do a survey. The teacher shows a video of students who are doing a survey about the prices of their own clothes in groups of four to give an example. The students do a survey about the price of their group members and show their performance in front of the class. 设计意图：给学生们提供一个可以在真实生活情境中遇到的调查本组成员服装价格的机会，通过此活动，学生能够运用本课总结出的语法规律在口语输出中进行运用。并且在活动中感受不同服装的价格和消费的合理性。（信息技术或资源运用：自己录制的学生示范视频）

2.

Task Two : Role-play-----buy gifts for Hope School students in the poor area. The teacher shows some pictures about the students in the poor area. The students in Hope School even don’t have enough clothes to wear.

The students in class want to buy clothes for the students in the poor area. Each group touches the button to find their own task and try to role-play the shop assistant and customers in groups of two, three or four. Some groups show their performances.

设计意图：通过观看学生示范视频，了解任务执行方式。小组代表以触动按钮转动白板中幸运转盘的方式随机选择任务，增加趣味性和开放性。学生通过角色扮演这一购物真实情境进行口语输出，同时将本课的重点语句与更广泛的的购物常用语进行结合，有助于本节课所学的巩固、检验和提升。（信息技术或资源运用：任务选择的动画转盘和自己录制的学生示范视频）

Step6. Summary：

The teacher leads the students to summarize what they have mainly learned and the students try to fill in the blanks. 设计意图：学生在教师提供的知识体系逻辑框架中回忆本节课学习和运用的重点内容，体现教师主导、学生主体，使得学生清晰本节课的重点，有助知识网络的建立。

Step7. Homework 分层次作业：

1、基础巩固层次（应做）：

调查其他组同学的衣物及其他生活中物品的价格，并将你们之间的对话写在作业本上

2、拓展提升层次

（选做）：

在互联网上搜索国外购物网站，并尝试与卖家进行简单购物交流。

设计意图：全体学生都应达到课标要求的水平，对于能力更强的学生给予拓展任务、激发不同水平的学生的学习的动力和积极性、有效巩固和提升本课所学。

八、板书设计：

（一）电子白板：电子白板播放多媒体课件、触屏互动软件、软件与手机同屏显示学生答案等。

（二）黑板：标题（教师完成）和本节课与语法规律归纳（学生完成）

九、教学设计反思：

本节课采用任务型教学法和PPP（Presentation-Practice-Product）教学法相结合，主要以活动和任务贯穿课堂，将由视频热身、情境复习导入、语法要点呈现与规律探究归纳、机械操练、有意义操练、真实任务操练、总结、分层次作业几大环节构成。内容逻辑清晰，活动由易到难，在活动中运用并掌握语法，避免传统语法课由老师讲解，学生机械练习为的枯燥方式。充分考虑并运用教师引导、学生主体、小组合作等方式。利用电子白板的互动类软件和多种功能进行信息技术与英语学科教学地深度融合，课堂上最大限度地调动学生的积极性和自主性，在有意义的真实任务中运用和检验本节课所学，重视形成性评价，在教学中潜移默化地培养学生的英语学科核心素养中的思维的逻辑性，完成本课的教学目标。