第19课 社会生活的变迁课时教学实录

第19课

社会生活的变迁

1 教学分析

【教学目标】

知识与能了解改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化以及中国在交力

通、通讯方面的进步。培养学生用视频、图片等资料分析对比的能力。

安排学生收集改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化,过程与方并以节目的形式呈现给大家。用数字有力说服，实施探究式学习，从法

而培养学生的辩证思维能力

情感态度

了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，

与价值也是改革开放的胜利，培养学生积极的心态，对中国未来发展充满信观

心

【重点难点】

教学重点：改革开放前后，人们衣食住行的变化。

教学难点：社会生活变迁的原因 【学情分析】

本课内容作为本册书最后一课，讲的又是日常生活的变化，学生们对此应该是比较感兴趣的一堂课，课前也让学生们做过调查，所以，传授起来应该比较容易。

【教学方法】讲述法、探究法

【课前准备】小品表演、照片收集

【课时安排】1课时

2 教学过程

一、激发兴趣

教师：在讲新课之前，我想问同学们一个问题，你们相信这个世界上有穿越吗？

学生：集体回答：不相信

教师：可是刘子俊今天早上跑到我办公室说，老师，我穿越了。下面就让刘资金同学为我们展现一下，他穿越后的那些事吧（幻灯片展示小品《我穿越了》时间大约三分钟）

待刘子俊等四位同学表演完后，进行提问

教师：同学们，刘子俊同学是穿越了吗？

二、导入新课

学生：不是

教师：只是一场梦，是吧？梦想了，妈不是妈，也没有孙子，该上学还得上学去。同学们，刚才我在下边走的时候，王凯楠同学向我提了这样一个问题，她说，老师，什么是肉票？买肉怎么还用肉票呢？那么，其他同学，有没有想王凯楠同学一样，针对刘子俊同学的穿越之旅，有这样或那样的疑问？

学生A举手说：“为什么大俊刚穿越过去的时候，人们穿的衣服基本都一样？”

学生B举手说：“大俊一开始没有手机，后来有了大哥大，再后来有了智能手机，这说明什么呢”

教师：很好，同学们观察得非常仔细，下面就让我们带着这些疑问，一起来进入今天的学习（播放幻灯片《第19课 社会生活的变迁》以刘街乡中学校貌今昔对比图为背景图片，再一次激发起学生的兴趣）

教师：社会生活，可以说是社会生产力水平的反映，是社会（或国家）进步程度的表现。社会生活从小的方面来说就是日常生活，即衣食住行等各方面。那么我们打开课本，课本的第一部分说的是日常生活的变化，翻过来课本的第二部分，说的是交通、通信的不断发展，交通通信的发展变化，深刻改变着人们的思想观念和生活方式，而我们就通过了解这几方面的变化，来感受社会生活的变迁。下面请同学们快速的阅读课本第一部分（给2至3分钟），带着这几个问题，日常生活的变化，也就是衣食住行的变化体现在哪？同桌之间互相合作，查找问题的答案

大约三分钟后，让学生进行回答

学生A：

回答服饰方面的变化。（说对之后教师指导学生在书上画出来，播放幻灯片图片，让学生们了解改革开放前后，服饰的变化，从而解答学生A的问题）

教师：由于物资匮乏，所以无论是吃的，穿的，用的，都要凭票购买。而伴随着改革开放的发展，人们生活水平的提高，各种票，才慢慢退出了历史的舞台。

学生B: 回答饮食方面的变化（同上）

学生C: 回答住房方面的变化（同上）

学生D: 回答出行方式方面的变化（同上）

教师总结归纳，改革开放前后，我国居民的衣食住行确实发生了翻天覆地的变化，下面，就让我们来总结一下，改革开放前后，我国居民在日常生活方面的变化。（播放幻灯片，学生们一起总结答案）

教师：下面，我们一起来进入第二部分的学习，交通、通信的发展。让学生自主预习，看着课件，自己在书上找初我国交通和通信取得了哪些成就，给学生们三分钟时间待会找学生说

学生C：参考课本，回答出我国交通，主要是铁路、公路、航空的发展成就

学生D：回答我国通信方面取得的成就（教师展示我国通信设备的发展历程）

讲完之后，抛出问题：社会生活变迁的原因（小组讨论，然后幻灯片给出答案）

教师：尤其是改革开放以来，我国浮起来了，人民生活水平显著提高了，所以，人民的幸福生活离不开党的领导！好，直接课就上到这里，下课，起立。

三、课堂总结

人们的生活方式发生了巨大变化，人们的生活质量提高了，交通、通信体系完善了。而这些巨大变化得益于改革开放政策的正确实施，得益于中国共产党的正确领导，得益于全国各族人民努力奋斗拼搏，是老一代革命先烈、仁人志士伟大梦想的实现，也是我们继续阔步前进的起点和基础。正如******所说：中国梦是文化强国梦，经济富民梦，也是民族复兴梦，中国梦应该成为我们每一个中华儿女共同的奋斗目标和精神追求！

3 板书设计

4 教学反思

这节课的教学内容与人们的现实生活联系密切，学生也正在经历、感受这个飞速发展变化的时代，学习起来会有较浓厚的兴趣。教学过程自始至终贯穿着“变”字，多样性、多视角、多层次、多形式地为学生的学习创造条件，有助于学生学习能力的提高和个性的健康发展，为学生以后的学习和发展提供了很好的帮助。

由于是非重点课文，在素材上准备得不是很充足，但课文的基本内容得到了基本呈现。