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银川十六中“说测导练——四步法”教学模式教案课题:《伟大的历史转折》主备人:课时:1课时组长审核:1、知识与能力 (1)记住中共十一届三中全会召开的时间,理解党的十一届三中全会的主要内容。 (2)理解邓小平再次复出对党和国家产生的深远影响,了解针对“两个凡是”在思想理论界开展真理标准问题讨论的现
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- 2019-03-29 14:14:00
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第7课 伟大的历史转折教学设计模板
未知
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关键词:第7课 伟大的历史转折教学设计模板
正文
银川十六中“说测导练——四步法”教学模式教案
课题:《伟大的历史转折》主备人:
课时:1课时
组长审核:
1、知识与能力 (1)记住中共十一届三中全会召开的时间,理解党的十一届三中全会的主要内容。 (2)理解邓小平再次复出对党和国家产生的深远影响,了解针对“两个凡是”在思想理论界开展真理标准问题讨论的现实意义。 2、过程与方法 (1)联系“文革”事实,认识“两个凡是”的错误,完整准确地理解“***思想”。 教学目标
(2)归纳
“左”倾错误在新中国历史上的主要表现,评价其危害性,树立依法治国、建设社会主义法制国家的正确观念。 3、情感态度与价值观 (1)十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折,我国从此进入社会主义现代化建设新时期,探索出了具有中国特色的社会主义建设道路,成就辉煌。 (2)邓小平理论的正确性经过了新时期实践的检验和证明。我们必须在这个理论指导下,推动民族复兴的伟大事业在各方面取得更大成就。
教学重点
教学难点
十一届三中全会的召开及其伟大历史意义
“关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系
教
学
设
计
一、说:(3分钟)
展示邓小平的图片,说说你知道的有关他的事迹。
课标要求
设计意图
展示图片,引修改与补充
有人说他是打不倒的东方小个子,也有人称他是中国改革开放的总设计发学生兴趣,师。1977年,在“文化大革命”中被打倒的邓小平重新恢复工作。复出通过学生讲后,他是怎样领导中国逐步摆脱“文化大革命”的阴影的?让我们一起述,了解学生走进《伟大的历史转折》,来领略这段伟大的历史。
的认知水平。
二、测:(7分钟)
一、中共十一届三中全会
1、思想基础:关于真理标准问题的讨论。
2、召开:___________年底,在北京召开。
3、内容:
(1)思想上:彻底否定“两个凡是”的方针,重新确立______________________的思想路线。
(2)政治上:停止使用“以阶级斗争为纲”的口号,作出把党和国家的工作重心转移到___________上来,实行___________的伟大决策。
(3)组织上:形成了以___________为核心的党中央领导集体。
4.意义:
(1)是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的转折。
(2)它完成了党的___________、政治路线和组织路线的拨乱反正,是___________的开端。
(3)从此,中国进入______________________的新时期。
二、拨乱反正
1、平反冤假错案。(1980年,为___________恢复名誉)
2、中共十一届六中全会召开:
(1)时间:______年
学生自主学习,梳理知识点,培养学生自主学习能力。
(2)内容:通过了__________________________________________。
(3)意义:标志着_____________________________________________。
三、导:(20分钟)
一、真理标准问题的大讨论
史料1 凡是毛主席作出的决策,我们都坚决维护,凡是毛主席的指示,我们都始终不渝地遵循。
史料2 1978年5月,《光明日报》发表了特约评论员的文章《实践是检验真理的唯一标准》,剑锋直接指向“两个凡是”的错误思想,一场关于真理标准的大讨论就此在全社会展开。
提问:史料1中的观点是否正确?为此在思想理论界引发了一场什么运
动?不正确。真理标准问题的大讨论。粉碎“四人帮”后,为什么要展开“真理标准问题的大讨论”?
学生讨论后,教师归纳。
提示:当时,人们要求对“文化大革命”中的冤假错案进行平反,而党中央的主要领导人仍然坚持“左”的指导思想,提出“两个凡是”的方针,引起全国上下的不满。因此,思想理论界展开了一场真理标准问题
的大讨论,使人们认识到,只有实践才是检验真理的唯一标准,而不是
***个人所作的决策和指示。
这是一场深刻的思想解放运动,为以后的拨乱反正工作扫清了障碍,为十一届三中全会的召开奠定了思想基础,也为打开改革开放新局面做好了思想准备。
二、十一届三中全会
史料1 改革开放是我们党的历史上一次伟大的觉醒,正是这个伟大觉醒孕育了新时期从实践到理论的伟大创造。实践证明,改革开放是当代读课本,提取有效信息。
指导学生阅中国发展进步的活力之源……是坚持和发展中国社会主义的必由之路。
史料2 十一届三中全会的内容。
史料3 这次会议是在“文化大革命”结束之后,中国面临向何处去的这个重大历史关头而召开的一次关系党和国家前途命运的极为重要的会议,这次会议实现了思想路线、政治路线、组织路线的拨乱反正,实现了建国后我党的历史上的伟大转折,开辟了建设的新道路。
——中央党校原副校长杨贵春
提问:史料1中“伟大觉醒”开始于中国共产党哪年召开的哪次会议?
1978年12月,中共十一届三中全会。中共十一届三中全会是一个具有划时代意义的大会,其伟大意义就在于通过了一系列重大决策,使中国从“左”的阴影中走出来,开辟了建设中国特色社会主义道路,拉开了社会主义改革开放的序幕。那么,全会通过了哪些重大决策呢?
提示:(1)思想路线:重新确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针。(2)政治路线:作出把党和国家的工作中心转移到经济建设上来,实行改革开放的历史性决策。(3)组织路线:形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。
提问:分组探究十一届三中全会召开前后党和国家在这三个方面政策有何不同?
在思想路线方面,十一届三中全会以前特别是“文化大革命”时期,大搞个人崇拜,在该会以后,重新确立了解放思想、实事求是的思想路线,
通过师生交流讨论,引导学生自由发
根据我国的基本国情和经济发展的客观规律来进行社会主义现代化建设。
在“文化大革命”时期,坚持“以阶级斗争为纲”的政治路线。党的十一届三中全会,根据对我国国情的正确分析,指出我国社会的主要矛盾已不再是阶级矛盾,而是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生表自己的看法,培养学生自主思考的能力。
产力之间的矛盾,作出把党和国家的工作中心转移到经济建设上来和实
行改革开放的历史性决策。
在组织路线方面,“文化大革命”时期,党的民主集中制原则遭到破坏,
民主法制被严重践踏。当时作为***的刘少奇,被开除出党,迫害
致死。中共十一届三中全会提出了民主制度化、法律化,用人制度也开
始走上正轨。健全党的民主集中制,健全党规党纪,严肃党纪,加强党
的领导机构。
提示:中共十一届三中全会的特点:
(1)新思想:重新确立解放思想、实事求是的思想。
(2)新领导:以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。
(3)新任务:经济建设。
(4)新时期:开启了我国改革开放的历史新时期。
提问:中共十一届三中全会对于中国人民最根本的影响是什么?中共十一届三中全会对于中国人民最根本的影响在于求真务实,敢于改革,敢于尝新,敢于走前人没有走过的路。
史料1 1977年12月10日,胡耀邦被任命为中央组织部长后,平反冤假错案工作才真正开始起步。随着党的指导思想拨乱反正的深入,平反冤假错案工作也进一步开展,从1978年12月中央工作会议到党的十二大,进入全面纠正冤假错案工作的阶段。到1982年底,全国大规模的平反冤假错案工作基本结束。据不完全统计,在此期间,经中共中央批准平反的影响较大的冤假错案有30多件,全国共平反纠正了约300万名干部的冤假错案,有47万多名被错误处理的共产党员恢复了党籍,数以千万计的无辜受株连的干部和群众得到了解脱。这样,经过4年大规模有成效的平反冤假错案,就解放了数以千万计的干部和群众,也解
的特点,让学生分层次了解其内容,学生概括知识点。
通过引导学生思考十一届三中全会放了数目更多地受到牵连的家属,从而调动起他们投身于改革开放和社
会主义现代化建设的积极性,巩固了来之不易的安定团结的政治局面。
史料2 刘少奇同志追悼大会。
提问:你怎样看待平反冤假错案的工作?
这是深得人心的举措,彻底解除了“文化大革命”强加给广大干部、群
众的枷锁,使他们心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去。
提问:中国共产党在指导思想上拨乱反正完成的标志是什么?
1981年,中共十一届六中全会召开,通过了《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》,标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。
小结:“关于真理标准的讨论”是一场深刻的思想解放运动,为以后的拨乱反正工作扫清了障碍,为十一届三中全会的召开奠定了思想基
础,也为打开改革开放新局面作好了思想准备。十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨
乱反正,是改革开放的开端。从此,中国历史进入社会主义现代化建设新时期。
完成练习册,查漏补缺。
四、练:(5分钟)
完成历史填充图册。
板
书
设
计
第10课
伟大的历史转折
一、真理标准问题的大讨论
二、、中共十一届三中全会
1、十一届三中全会——时间、内容、意义
2、平反冤假错案
教
学
反
思
新课程改革以来,越来越多的人认识到优质的课堂教学与教师专业素养关系密切,认识到只有教师本人的实践才能解决课堂中的问题,才能创造出良好的教学效果,课堂之外的任何人、任何理论都是为教师服务的。教师作为专业研究者的角色与实践者的角色一
样得到了认同与重视。正是教师具体的行动研究使人们进一步认识了课堂的复杂性与不确定性,这些复杂性与不确定性都不是理论知识所能解决的。
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关于本教案的常见问题
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Q:这份教案对应哪篇课文?
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