第6课 戊戌变法教学设计第二课时

教学基本信息

课题

学科

教材

设计者

指导者

第6课戊戌变法(第一节) 历史

学段：八年级上册

年级

初二

人教版2017审定部编中国历史八年级上册

教学设计参与人员

单位

昌平区沙河中学 指导思想与理论依据

姓名

石花

联系方式

历史课程标准要求：

内容要点：知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实

认知提示：认识到戊戌变法对中国近代社会的影响

教学背景分析

学情分析：

初二年级的学生对中国近代史部分的内容通过多种渠道有一定的认识，能够基本上讲出典型的侵略与抗争的史实事件，但对中国近代化探索缺乏认知，对近代史与近代化的概念容易混淆。

通过课前问卷调查了解到学生知道戊戌变法和康有为、梁启超等人物，但是对戊戌变法的史实缺乏正确的认识，对于维新派代表及其主张也没有清晰的认识。（前面在学习了洋务运动，初步了解一些近代化起步的相关史实，也知道中日甲午战争的结果及影响，对于学习本课有一定的知识储备，但是对于其中内在联系缺乏准确的认识。）

教材分析

近代化探索是中国近代历史的重要线索之一。随着列强侵华的加剧，中华民族危机日益深重。甲午中日战争的失败使中国人认识到仅依靠军事技术上的变革无法挽救民族危亡。于是资产阶级维新派推动社会制度的变革，开展了维新变法运动。虽然这场变法最终以失败告终，但在思想文化方面产生了广泛而持久的影响。为资产阶级民主思想的传播奠定了基础。

教学重点、难点

重点：戊戌变法的背景及史实

难点：理解维新派的主张，认识戊戌变法对中国近代社会产生的积极影响

教学目标(内容框架)

1

知识与能力

知道分车上书和康有为、梁启超等维新派代表人物，了解百日维新的基本史实，认识戊戌变法对中国近代社会的积极影响，培养理解历史和分析历史问题的能力。

过程与方法

识读课本内容及多种历史资料，通过列表归纳，情境体验等形式，思考戊戌变法对中国近代历史产生的积极影响，初步掌握分析归纳历史问题的方法。

情感态度与价值观

以维新代表的进步立场激发学生热爱祖国和革旧创新的意识，树立以天下为已任的正确人生观和价值观。

问题链

本课主要学习两部分内容康有为与公车上书、百日维新。两块内容之间因果相连，康梁等人公车上书拉开戊戌变法的序幕，百日维新则是这一运动的高潮。

问题一：康有为与公车上书

1.

康有为等人为何要联名上书皇帝？（背景）

2.

众举人的主张是什么？（维新思想）

3.

康、梁等人希望上书皇帝可以实现什么目标？（目的）

问题二：（情境体验）说说光绪帝为什么会“支持”康有为的主张？

阅读课本P30，从经济、政治、文化教育和军事四方面列表归纳“明定国是诏”的主要内容。

从变法内容看此次变法的要解决当时国家存在的什么问题？

问题三：出示史料（1）梁启超《戊戌政变记（外一种）》

提问：梁启超的看法是什么？你同意吗？

（2）《中国近代史资料丛刊：戊戌变法》节选“京师大学堂……通逾知之——明定国是诏书”

提问：为何光绪帝在诏书中着设立京师大学堂？你认为这一变法举措有什么积极作用？

教学过程(表格概述) 教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

2

导入

3-6’

讲授新课

8－10’

今年是2018年农历戊戌年，120年前的中国曾发生过一次重要的变法运动，当时的中华民族正在处于怎样的境遇呢？我们一起来观看一段视频资料。

出示时局图

播放视频资料

当时的知识分子和爱国人士为什么要呼吁清政府变法？

指导阅读教村P28导读部分，根据问题提取有效信息标记

通过识读课本，说说在怎样的时局之下涌现出维新派人士？

维新派代表与公车上书事件

引导学生认识维新派和维新主张

核心问题

1.你能说出其中的代表人物吗？

3.

维新派人士先后为民族振兴做出了哪些努力？（事件）

（1）指导学生阅读教材P28，用自己的话讲一讲1895年春天发生了什么事？

（2）

他们提出用什么办法挽救当时的中国？

（3）以康有为为代表的知识分子又开始为变法做了哪些事情？

出示图片：维新运动期间各地报纸

指导阅读教材P29内容 3 谈话引入

板书课题

第6课

戊戌变法（第一节）

结合资料分析戊戌变法发生的背景

板书

一、康有为与公车上书

指导阅读

问题引导

1.

康有为

出示康有为的资料介绍

2. 1895年公车上书

主张拒和、迁都、变法

失败

3.开办学堂，创办报

在唯物史观的理论指导下

识读时局图渗透时空观念

分析戊戌变法的背景培养历史解释的能力

史料实证

情境体验

3－5’

史料研习

8－15’

思考：这些学会和

报刊主要宣传了什么观点？

主张变法图强

这在当时会产生怎样的影响呢？

使变法图强的思想得到广泛的宣传

引导归纳

像康有为梁启超等代表人物主张通过变法来挽救日益危亡的中华民族，我们称他们为维新派。

课前同学们都练习了历史小剧本《康有为进总理衙门》，今天课上我们请几位同学进行一下分角色阅读表演

其它同学们在观看表演的同时思考：

康有为主张的变法指的是什么？

总理大臣们对他的主张持什么态度？

这次问话之后康有为获得了什么机遇？

核心问题二：（情境体验）说说光绪帝为什么会“欣赏”康有为的见解？

深知列强侵略统治危机严重

不甘为亡国之君

阅读课本P30，从经济、政治、文化教育和军事四方面列表归纳“明定国是诏”的主要内容。

从变法内容看此次变法的要解决当时国家存在的什么问题？

——旧制度腐败的问题

核心问题三：

出示史料

4 刊

你能举几个例子来一个证明吗？

康有为主张变法遭到了一众总理大臣的反对，但也得了翁同龢的赞同，使他终于接近了清政府的最高统治者光绪皇帝。

板书：

百日维新

指导阅读课本提取历史信息

归纳历史信息

讲述历史事件，分析其目的

通过研读分析史料，初步理解维新运动的积极作用

历史解释

史料实证

课堂小结

2－3’

课堂检测

3－5’

（1）梁启超《戊戌政变记（外一种）》

理解百日维新的原因

提问：梁启超的看法是什么？你同意

吗？

（4）《中国近代史资料丛刊：戊戌

变法》节选“京师大学堂……通逾知

之——明定国是诏书”

提问：为何光绪帝在诏书中着设立京目的是培养具备新思师大学堂？你认为这一变法举措有想的人才，有利于转变当时人们落后的思什么积极作用？

想，有利于为国家培养人才，推动了近代

文化教育的发展

康有为等维新派的代表通过多方努

力获得了清政府当时最高统治者的

光绪皇帝的支持，那么这场运动是否

能够取得成功呢？是否挽救了当时

严重的民族危机呢？下节课我们一

同探讨这一事件的结果和影响！

从康有为的事迹中你得到哪些启

示？

当堂反馈

历史填充图册P15一（参考中国历史地图册完成）二、独立完成2.3.

史料研习

家国情怀

时空观念

史料实证

板书设计

第6课

戊戌变法（第一节）

一、康有为与公车上书

1.

康有为

2.

公车上书

3.

维新派的宣传活动

二、百日维新

1.

目的：挽救民族危亡，变法图强

2.

内容

5